淺析社區(qū)教育的建設(shè)與發(fā)展

吳滿(mǎn)生

摘? 要：在二戰(zhàn)之后，國(guó)際上才有社區(qū)教育這個(gè)概念?，F(xiàn)在的一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)將社區(qū)教育和正規(guī)的學(xué)校教育實(shí)行了并存的教育方式。為了順應(yīng)國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)，我們也應(yīng)該及時(shí)地參與到社區(qū)教育中來(lái)。在經(jīng)過(guò)多年發(fā)展后，我國(guó)在教育管理規(guī)劃中已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，教育水平也有了一定的提升。但是，在社區(qū)教育的方面規(guī)劃不是很健全，也沒(méi)有很好地利用社區(qū)教育的資源。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;建設(shè);發(fā)展

正文

我國(guó)的教育，隨著改革開(kāi)放的不斷進(jìn)步，也使社區(qū)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。社區(qū)教育的目的是為了建設(shè)和發(fā)展社區(qū)，讓社區(qū)內(nèi)的成員不斷地提高自身的綜合素質(zhì)以及生活的水平和質(zhì)量，所以良好的社區(qū)教育不僅能夠帶動(dòng)社區(qū)內(nèi)的教育水平，還能夠使社區(qū)的整體素質(zhì)得到提升。

一、社區(qū)教育的概念和特點(diǎn)

1.1社區(qū)教育的概念

由于社區(qū)教育在我國(guó)推行的時(shí)間較短，所以導(dǎo)致國(guó)人對(duì)社區(qū)教育的概念不能夠有很深的理解。在現(xiàn)在的發(fā)展中，社區(qū)教育主要是以社區(qū)為單位的一種綜合性的教育活動(dòng)，它是一種能夠結(jié)合適應(yīng)和發(fā)展為一體的教育形式，同樣也具有一些服務(wù)的功能。但是它重要強(qiáng)調(diào)的是將每一個(gè)社區(qū)成員與社區(qū)經(jīng)濟(jì)和生活緊密聯(lián)系在一起的一種生活方式。它能夠快速的發(fā)展和建設(shè)社區(qū)，提高社區(qū)內(nèi)成員的生活質(zhì)量以及自身的素養(yǎng)。

1.2社區(qū)教育所具有的特點(diǎn)

在我國(guó)的社區(qū)教育中，它具有社區(qū)性、全員性、多樣性、廣泛性以及綜合性的特點(diǎn)。其中社區(qū)性指的是：它可以更好地服務(wù)于社區(qū)，能夠更好地推動(dòng)和發(fā)展社區(qū)的建設(shè);全員性指的是：它可以帶動(dòng)全員進(jìn)行社區(qū)教育，還可以將全員結(jié)合到一起，同時(shí)也可以將全員的素質(zhì)得到一定的提升;多樣性指的是：它可以有多種多樣的活動(dòng)，將社區(qū)成員和社區(qū)聯(lián)系在一起，它可以廣泛的對(duì)不同教育的對(duì)象提供不同的教育內(nèi)容及形式上的教育幫助;綜合性指的是：可以多方面的考慮社區(qū)成員和社區(qū)建設(shè)問(wèn)題。針對(duì)不同的實(shí)際問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法以及不同的教育活動(dòng)，能夠把社區(qū)內(nèi)的建設(shè)和教育緊密地聯(lián)合在一起。能夠做到社區(qū)內(nèi)各種教育的整理和集合。

二、我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的水平和現(xiàn)狀

2.1發(fā)展的現(xiàn)狀

我國(guó)的社區(qū)教育是由政府的帶領(lǐng)下逐漸發(fā)展起來(lái)的，所以各地的政府根據(jù)各地不同的條件和需求制定了適合于各地區(qū)發(fā)展的社區(qū)教育。就目前而言，我國(guó)現(xiàn)在的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)有數(shù)百個(gè)，較多的集中于一些經(jīng)濟(jì)文化較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。但是，在施行過(guò)程中，國(guó)家也發(fā)展了一些較為落后的地區(qū)作為社區(qū)教育的實(shí)驗(yàn)區(qū)。在這兩個(gè)不同的地區(qū)產(chǎn)生的效果來(lái)看，還是發(fā)達(dá)地區(qū)效果更為顯著一些。原因可能是在發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們接受新的事物的能力比較強(qiáng)，而且普遍的生活質(zhì)量以及人文素質(zhì)較高，所以導(dǎo)致這樣社區(qū)教育的模式能夠得到更好的推廣。相反，由于一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，對(duì)于社會(huì)教育還沒(méi)有實(shí)質(zhì)的概念，導(dǎo)致他們不知道怎么樣去發(fā)展社區(qū)教育。

2.2發(fā)展社區(qū)教育中的所面臨的認(rèn)知問(wèn)題

在發(fā)展社區(qū)教育的時(shí)候，一定要讓社區(qū)的成員知道社區(qū)教育的概念以及社區(qū)教育的作用，這樣才能夠更好地推進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。正是因?yàn)槿藗儾焕斫馍鐓^(qū)教育，所以導(dǎo)致部分地區(qū)不重視社區(qū)教育。另外，在社區(qū)教育中，人們對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)知僅僅是觀望式而缺乏自覺(jué)的參與性。

2.3社區(qū)教育資源的問(wèn)題

在開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)教育資源的時(shí)候，存在著許多的問(wèn)題。首先就社區(qū)教育的人力資源問(wèn)題來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲覈?guó)教師資源匱乏，所以無(wú)法在社區(qū)中成立專(zhuān)門(mén)的教師隊(duì)伍，導(dǎo)致在社區(qū)教育中的老師大多數(shù)是兼職的形式。而且在社區(qū)教育的管理人員當(dāng)中缺乏年輕人的力量，由于工資和報(bào)酬太低，任職人員也只有一些退休的員工或者是在家的全職太太組成。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的管理培訓(xùn)，不知道應(yīng)該如何的去規(guī)劃管理和組織社區(qū)教育。

2.4社區(qū)教育的內(nèi)容和形式過(guò)于的單一

在社區(qū)教育當(dāng)中，教育的內(nèi)容千篇一律，社區(qū)管理人員開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也不知道應(yīng)該進(jìn)行什么樣的教育。在我國(guó)的社區(qū)教育中，大致的內(nèi)容一般是防火防盜，而形式則是由廣告和橫幅構(gòu)成。這樣的教育內(nèi)容缺乏有趣性和實(shí)踐性，導(dǎo)致社區(qū)內(nèi)的人員參與性不高，效果率低。

三、如何更好的發(fā)展和建設(shè)社區(qū)教育

3.1從社區(qū)教育管理者改善

社區(qū)教育管理者可以招聘一些較為年輕有活力的組織成員，也可以適當(dāng)聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的理財(cái)、衛(wèi)生及法律的人員在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展一些生活中常識(shí)性的講座。從人員上改善社區(qū)教育的環(huán)境，讓社區(qū)教育更加鮮活，這樣也可以更好地提升社區(qū)內(nèi)成員的參與率。

3.2從社區(qū)教育的環(huán)境中改善

適當(dāng)?shù)脑黾右恍┥鐓^(qū)教育的經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)教育活動(dòng)的宣傳，將教育資源合理的利用。建設(shè)一些有用的教育設(shè)施，比如社區(qū)內(nèi)可以設(shè)置一個(gè)讀書(shū)角，讓社區(qū)成員都可以將書(shū)放入其中進(jìn)行閱讀。這樣不僅能夠改善社區(qū)教育的環(huán)境，還可以提高社區(qū)內(nèi)成員的自身素質(zhì)和水平。

3.3從社區(qū)成員認(rèn)知中改變

能否更好的推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展，最終還是要取決于社區(qū)成員是否能夠積極地參加和支持社區(qū)活動(dòng)。提高國(guó)民的認(rèn)知水平，讓社區(qū)成員知道社區(qū)教育的意義，才能夠更好的發(fā)展社區(qū)教育。

結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)完善和發(fā)展社區(qū)教育的過(guò)程中，不能只依靠政府的幫助，更需要人民的共同努力。隨著現(xiàn)代化迅速發(fā)展，我國(guó)的基層教育事業(yè)也逐漸完善。必要的發(fā)展社區(qū)教育事業(yè)可以提高居民的綜合素質(zhì)也可以提升家庭的生活質(zhì)量，同時(shí)也為社會(huì)的穩(wěn)定和和諧提供了強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

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