城市優(yōu)勢小學(xué)與農(nóng)村薄弱小學(xué)對接過程中對教師專業(yè)素質(zhì)提升的影響

陳志軍

改革開放以來，發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展成績斐然，但農(nóng)村教育始終還是薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源匱乏、師資隊伍素質(zhì)不高、教學(xué)手段單一落后的問題還普遍存在，廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源嚴重不足。而更應(yīng)當(dāng)引起重視的是，農(nóng)村教育與城市教育最大的差距，不是在校舍設(shè)施等物質(zhì)條件方面，而是在教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量方面。所有這些，都直接影響到了農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的提升和教學(xué)水平的發(fā)揮，直接影響到了農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。為了達到資源共享實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，越來越多的優(yōu)勢學(xué)校與薄弱學(xué)校建立幫扶對接。利用城市優(yōu)質(zhì)教育資源帶動薄弱學(xué)校提升辦學(xué)品味，提升教師專業(yè)素質(zhì)，帶動教師自身專業(yè)素質(zhì)的提升。

一、通過落實課程教育理念，喚醒教師提升欲望

要想轉(zhuǎn)變一所學(xué)校，首先要了解學(xué)?，F(xiàn)狀。優(yōu)質(zhì)學(xué)?？衫寐犜u課機制走進薄弱學(xué)校教師的課堂，診斷課堂教學(xué)，了解師資現(xiàn)狀，掌握一手資料。通過做教師和家長問卷，了解教師困惑及成長愿望，了解學(xué)生家庭背景、家長對孩子的期待及對學(xué)校發(fā)展的建議，同時對校園環(huán)境、硬件設(shè)施等做考察以方便利用現(xiàn)有資源進行提升教師素質(zhì)。

人大附小與溝西小學(xué)對接后49天里，主校區(qū)安排語數(shù)英教師送課、評課、做講座，邀請雄安教師參加主校區(qū)召開的語數(shù)英課堂四聲文化及融合教育十年實踐研討會，參加附小教師第19屆春晚和非遺體驗活動。利用這些活動落實人大附小課程教育理念，喚醒教師提升的欲望，在心底自然形成向優(yōu)勢學(xué)校學(xué)習(xí)的目標。

二、優(yōu)勢學(xué)校的主題教育活動讓薄弱學(xué)校的教師思想得到升華

人大附小與溝西小學(xué)對接后，積極安排溝西小學(xué)教師參加主校區(qū)的主題教育活動。參加“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，參加中國人民大學(xué)“不忘初心，牢記使命”主題教育黨課，了解人民大學(xué)的光榮歷史，講黨課，有理論有實例，句句深入人心。參加黨員實踐活動：走進人民大學(xué)舊址和人民大學(xué)博物館，同時參觀人大附小舊址。一起尋根溯源，不忘初心，牢記使命，參觀香山革命紀念館，還原重大歷史的真實影像......把這些學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化于心，深入開展自查工作，反思自己在工作中的問題，并及時找到解決方案。讓教師的心靈進一步升華，激發(fā)為黨的教育事業(yè)奮斗終身的目標。

三、利用在線學(xué)習(xí)、集體備課，提升了教師專業(yè)能力

薄弱小學(xué)教師由于教育觀念落后，思想陳舊，知識老化、貧乏，知識更新周期長，講課教條化，還沒有真正地從傳統(tǒng)的教育觀、陳舊的教學(xué)觀和傳統(tǒng)的師生觀中解放出來。想要改變教師觀念唯一的出路就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打破“固步自封”思想，被動的讓大部分教師接受新的教育理念。人大附小固定每周四為溝西小學(xué)教師開通七彩教育平臺，提供優(yōu)質(zhì)課程在線學(xué)習(xí)，周一至周五下午放學(xué)后線下安排主校區(qū)的骨干教師針對每一學(xué)科進行集體備課，提高教師備課能力，教師們也從主校區(qū)安排的在線學(xué)習(xí)中獲得專業(yè)上的提升。

四、城市優(yōu)勢學(xué)校硬件設(shè)施的援助為教師搭建遠程學(xué)習(xí)平臺

相比城市優(yōu)勢學(xué)校，農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平相比是比較低的，尤其在遠程教研和遠程培訓(xùn)方面。人大附小援助溝西小學(xué)一年來，首先援助溝西小學(xué)建成可容納150多人的多功能廳報告廳，利用報告廳進行錄播課并實現(xiàn)與主校區(qū)的遠程教研。極大的促進了教師課堂教學(xué)水平的提升。在優(yōu)秀課例評選活動中，主校區(qū)的學(xué)科團隊通過遠程及來校聽課說課，全程多對一的指導(dǎo)。這種平臺的建立有利于教師專業(yè)發(fā)展，激勵教師自身對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，讓教師在短時間內(nèi)得到快速成長。

五、優(yōu)勢學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)促使薄弱學(xué)校教師加快成長步伐

2019年新學(xué)期到來之際，人大附小45位教師自愿報名到雄安工作。學(xué)校針對雄安校區(qū)師資及課程現(xiàn)狀，選擇了五個學(xué)科六位各具特色的骨干男教師作為首批援助教師，是所有進入雄安援助學(xué)校中派駐教師比例最高的學(xué)校。臨行前主校區(qū)鄭校長為赴雄安校區(qū)首批教師召開了出征會。明確了我們的使命是什么？我們的目標為什么？我們?nèi)チ嗽趺醋觯坷斡浶ｉL的囑托，六位男教師開始了人生的新征程。堅決貫徹校長的理念，半年間學(xué)生們在正規(guī)的體育課上學(xué)到了體育技能，王珂、于成立老師讓校區(qū)的課間操從無到有，武術(shù)、花式籃球社團，體育文化讓學(xué)生的精神面貌大有改觀;變廢為寶的美術(shù)劉大偉老師創(chuàng)立了紙箱板創(chuàng)意實驗室，成為了孩子們喜愛的藝術(shù)樂園，科學(xué)魏稹老師的DI課程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維;蔡立革老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)團隊每周開展一次教研活動，老師們都學(xué)會了用電腦備課，數(shù)學(xué)團隊教學(xué)能力整體提升;學(xué)生學(xué)會使用信息化方法解決問題，編程進入課堂，好玩又有用，每周還對老師們做一次信息技術(shù)培訓(xùn)。主校區(qū)還為雄安校區(qū)全體教師安排了開心伙伴，幫助教師提升成長。幾位主校區(qū)的骨干教師每天下午三節(jié)課后帶領(lǐng)教師進行集體備課，引領(lǐng)教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升。他們回到住宿的地方又要準備第二天的上課內(nèi)容，經(jīng)常是凌晨一點才能休息。教師們從主校區(qū)老師身上學(xué)到了敬業(yè)奉獻的精神，一絲不茍的工作態(tài)度、包容的胸襟、淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力以及熱火朝天的團隊工作氛圍，點燃了老師們的教育熱情和教育夢想。雄安校區(qū)老師們激動地說“名校來了，平臺好了，機會多了，結(jié)束了過去單打獨斗閉門造車的時代，一定要跟著鄭校長做一件幸福的事?！痹趦?yōu)勢學(xué)校骨干教師的帶領(lǐng)下，教師們潛移默化的加速了成長的步伐。

六、利用科研課題提高了教師教研水平

人大附小劉大偉老師積極開展課題研究，申報成功雄安新區(qū)第一屆課題，并作為重大課題獲批立項，課題組成員全是溝西小學(xué)教師，他們和劉大偉老師一起研究課題，利用課題豐富課程發(fā)展。在主校區(qū)教師的影響帶動下，學(xué)校科研氛圍愈加濃厚。學(xué)校成功申報省級課題《新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)差異互補與生成互動課堂教學(xué)方法研究》。市級課題《新媒體環(huán)境下英語情境創(chuàng)設(shè)促進聽說能力提高的研究》《小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有效性評價方法的研究》等，課題的申報達到了以科研促進教師專業(yè)成長的目的。

總之，城市優(yōu)勢小學(xué)對農(nóng)村薄弱小學(xué)在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設(shè)、教學(xué)教研、教師培訓(xùn)等方面進行指導(dǎo)和幫助，重點加強課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。通過結(jié)對幫扶，使農(nóng)村薄弱小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階，逐步形成一定的辦學(xué)特色，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2019年度河北省雄安新區(qū)教育科研課題

課題編號xw2019030