小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新方法分析

馬玲

摘 ?要：隨著目前科技的不斷發(fā)展，休息技術(shù)得到了更大的發(fā)展空間，在新課改的背景下，信息技術(shù)也廣泛的普及到了小學(xué)課堂教學(xué)中，成為了一個(gè)十分重要的科目，在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師在其中要做好引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生作為主體，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)，給學(xué)生樹立科學(xué)合理的信息技術(shù)思想觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新方法

引文：

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以從課堂教學(xué)進(jìn)行著手，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用具有趣味性的教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建良好的課堂氛圍，這樣才能夠更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文主要對(duì)怎樣構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式以及教學(xué)方式進(jìn)行了分析研究，并且提出了一些建設(shè)進(jìn)行的建議，希望能夠提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的模式

目前，在小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)也是其中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)科目，教師需要積極進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能夠有深入的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生可以逐漸地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，科學(xué)合理地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為日后更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。在目前的信息化教學(xué)中，教師的教學(xué)模式比較落后，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難滿足學(xué)生的需求，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著不足，教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行更新，采取新穎的教學(xué)模式，這樣才能夠更好的提升課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，所以，教師需要合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)充滿熱情。教師需要以此作為基礎(chǔ)，把理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，采用多樣化教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂中的師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，教師充分做好其中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升自主學(xué)習(xí)的技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立的探究式學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，構(gòu)建更加良好的教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“文字編輯”課程內(nèi)容時(shí)，這部分的教學(xué)內(nèi)容是目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中最為重要的一個(gè)部分，但是有很多學(xué)生對(duì)這部分學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，小學(xué)生所理解的文字編輯就是打字，但是其中的內(nèi)容還有很多，對(duì)于怎樣增減文字和插入等還不夠理解，而且小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也并不高，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師在實(shí)際進(jìn)行文字編輯教學(xué)的過程中，教師需要融合文字編輯的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的構(gòu)建教學(xué)的環(huán)境，把文字編輯多樣的特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，比如有更改簡(jiǎn)單方便、儲(chǔ)存和內(nèi)容都比較大，在生活中比較常見的比如有手機(jī)短信或者QQ微信等，讓學(xué)生對(duì)文字編輯能夠有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到文字編輯在我們生活中隨處都能應(yīng)用得到，在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，并不是簡(jiǎn)單的打字而已，通過這樣的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，給日后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，把教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突出展示

信息技術(shù)作為一門技術(shù)性課程，教師不單是需要把基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，還需要幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力，所以，這需要學(xué)生具備活學(xué)活用的能力，教師也要在思想上對(duì)活學(xué)活用有一個(gè)正確的認(rèn)知，需要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效的把教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)問題進(jìn)行突出展示。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“畫筆”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先需要給學(xué)生講述一些基礎(chǔ)知識(shí)理論，然后引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生真正的做到可以活學(xué)活用，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，比如制作一些賀卡等，讓學(xué)生把自己制作的賀卡送給同學(xué)或者教師等，學(xué)生通過這種貼合實(shí)際生活的活動(dòng)，能夠更好的把握住畫筆內(nèi)容中的一些難點(diǎn)問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。又比如在學(xué)習(xí)“PowerPoint”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生完成班級(jí)通訊錄的制作，把班級(jí)中學(xué)生和教師的聯(lián)系方式錄入進(jìn)去，還能夠使用多媒體設(shè)備把自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行展示和播放，更好的保證學(xué)生把自身所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，我們可以了解到，隨著社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)得到了很大程度的提高，在新的教學(xué)背景下，這對(duì)教師也提出了新的要求。教師不但需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情緒變化，還需要采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才可以給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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