家校共育中與家長的溝通策略研究

魏巍

摘? 要：在社會快速發(fā)展的大背景下，社會發(fā)展需要更多綜合素質(zhì)較高的人才，這就給教育工作的開展提出了更多的要求。同時，社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展也改變了教育環(huán)境，在更加復(fù)雜的教育環(huán)境下，單靠學(xué)校教育和教師教學(xué)已經(jīng)無法順利的完成教學(xué)工作，實現(xiàn)教育目標。因此，開展家校共育就是當前形勢下的必然選擇。在家校共育中，學(xué)校教師與家長的溝通發(fā)揮著重要作用，只有教師與家長充分溝通，協(xié)調(diào)好教育工作之后，教學(xué)活動才能順利開展。這就要求教師必須加強學(xué)習，掌握更多與家長溝通交流的技巧和策略，實現(xiàn)與家長的深度交流，確保家校共育教育理念順利實施。

關(guān)鍵詞：家校共育;家長;溝通;策略

家校共育是適應(yīng)日益復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境、不斷提升的教學(xué)目標的合理選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生綜合能力的重要方式。要想順利開展家校共育教學(xué)活動，就需要教師與家長利用各種現(xiàn)代化技術(shù)進行充分溝通，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習狀況等，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展適合學(xué)生學(xué)習特點的教學(xué)活動，確保教學(xué)目標順利實現(xiàn)。

一、家校溝通時需要堅持的基本原則

教師和家長有著共同的教育目標，但教師和家長站在不同的角度看待學(xué)生，可能會出現(xiàn)較大差異，這就會給家校共育教學(xué)活動的開展產(chǎn)生不利影響。因此，教師和家長在家校共育中需要掌握溝通技巧，加強溝通交流，在溝通交流中達成共識，確保教學(xué)活動順利開展。要想和家長實現(xiàn)深入、有效的溝通，教師就需要把握溝通原則，避免在溝通中出現(xiàn)沖突，影響教學(xué)活動的開展。一方面，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換自身的角色，將自身與家長放在平等交流的位置，堅持“以人文本”的原則，以朋友的方式，與家長交流分享教育理念，這樣才能使家長充分表達出自身的想法，使家長與教師之間互相啟發(fā)，共同推動教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長充分認識自身的責任，明確家長在學(xué)生教育、成長中的責任和義務(wù)，引導(dǎo)家長積極主動的承擔起自身的責任，在日程生活中，以合理的方式引導(dǎo)學(xué)生加強各方面知識的學(xué)習，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升。

二、家校共育中教師與家長溝通的有效策略

（一）定期舉辦家長會

家長會是家長與學(xué)生溝通的最重要方式，也是家長了解學(xué)生基本學(xué)習情況的重要方式。為了更好的家校共育理念下舉辦家長會，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變傳統(tǒng)的在家長會上評點學(xué)生學(xué)習情況的方式，更多的聽取家長的意見，讓家長充分發(fā)表自己的意見，提出學(xué)生存在的問題，這樣教師才能更加充分的了解學(xué)生的基本情況，才能更好的開展教學(xué)活動。同時，教師在家長會上，還需要明確家校共育的目標，向家長說明家長應(yīng)該發(fā)揮的作用，及時指出家長在家校共育中存在的不足，督促家長更加積極主動的承擔自身應(yīng)承擔的教育責任。比如，開展家校共育可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中開展學(xué)習活動。而家長需要發(fā)揮自身的榜樣作用，在學(xué)生學(xué)習的時候，家長可以在旁邊工作或者學(xué)習，而不是在學(xué)生學(xué)習時，家長看電視、打游戲，這會給學(xué)生的學(xué)習帶來不利影響，也會起到負面作用。因此，教師應(yīng)通過溝通交流讓家長明白環(huán)境對學(xué)生學(xué)習成長所產(chǎn)生的重要影響，讓家長為學(xué)生的學(xué)習成長營造更加良好的環(huán)境。

（二）開展豐富多樣的親子活動

開展各種不同形式的親子活動，也是加強家長與教師溝通的重要方式，在親子活動中，教師可以有更多機會了解學(xué)生家長，可以在學(xué)生與家長共同參與到親子活動的過程中，逐步了解家長的具體情況，這樣教師才可以采取不同的方式與不同的學(xué)生家長進行交流。在親子活動中與學(xué)生家長進行交流時，教師可以將家長叫到一邊，單獨和學(xué)生家長進行交流。在交流過程中盡可能的多微笑，以溫和的態(tài)度與家長進行交流，增強家長對自身的好感，避免運用刻薄、諷刺性語言，讓家長產(chǎn)生厭惡心理。同時，在交流過程中，教師也需要換位思考，站在家長的角度，增強同理心，這樣才會和家長建立良好的關(guān)系，確保交流工作順利開展，促使家校共育理念在學(xué)生的日常教育、教學(xué)中得到積極踐行。在親子活動中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生家長，在活動中從哪些具體方面了解學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生家長掌握更多與學(xué)生交流、活動的技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生與家長之間的默契程度，營造良好的親子關(guān)系，這對家校共育的實施也具有積極意義。

（三）積極運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教師與家長的溝通提供了更多的平臺和機會，也拓展了教師與家長的溝通渠道，為家校共育教育理念的實施提供了便利。利用電腦、手機等終端，教師可以隨時運用微信、QQ等平臺，將學(xué)生的情況反饋給家長，家長也可以隨時向教師反映學(xué)生的情況，這樣教師和家長都可以更加全面、充分的了解到學(xué)生的基本情況，這對家長和教師開展具體的教學(xué)活動具有積極的指導(dǎo)意義。同時，家長與教師直接溝通，也可以避免學(xué)生傳達教師的意見，或者學(xué)生向家長撒謊等問題。教師與家長利用現(xiàn)代化的技術(shù)與方式溝通時，也需要注意溝通策略和方式。在溝通過程中采用比較委婉的方式，先表揚學(xué)生，指出學(xué)生的優(yōu)點，再指出學(xué)生存在的一些小問題，讓家長注意引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以讓家長的心態(tài)相對平衡，避免刺激家長，對溝通交流工作產(chǎn)生不利影響。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時分享一些有效的教育理念、教學(xué)方式、教育經(jīng)驗等，為家長在家庭開展教育活動提供一些合理意見，也讓家長不斷加強學(xué)習，提升教育水平，共同推動家校共育的全面實施。

（四）積極運用說理方式

在家校共育理念下，教師與家長進行充分溝通，主要目標就是為了更好的開展教育工作，因此，教師在與家長溝通時，應(yīng)盡可能的避免與家長陷入到無意義的交流中，溝通必須要在明確目標指導(dǎo)下進行，溝通完畢應(yīng)盡可能實現(xiàn)溝通的目的，如果經(jīng)常性無法實現(xiàn)溝通交流的目的，那就是浪費教師自身和學(xué)生家長的時間，不會對家校共育的實施產(chǎn)生任何積極作用。目前很多家長的工作壓力比較大，指導(dǎo)學(xué)生的時間有限，很多家長在遇到教育問題時，很容易著急，然后就沖著學(xué)生發(fā)脾氣，這對教學(xué)工作的開展沒有任何意義，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。針對這種情況，教師應(yīng)鼓勵家長向教師或者其他家長尋求幫助，積極在交流群里分享教育經(jīng)驗，指導(dǎo)家長靈活的運用不同的方式開展教育活動。而教師在此過程中可以逐步提升自己的權(quán)威性，增強家長對自身的信任，以便更好的開展家校共育工作。同時，教師應(yīng)用說理的方式，讓家長充分認識到家長在學(xué)生成長過程中的榜樣作用，鼓勵家長重視自己的言行舉止，讓學(xué)生家長以身作則，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習和行為習慣。而要實現(xiàn)這一目標，學(xué)生家長也需要對自身的言行舉止、行為習慣加大關(guān)注，改掉自身的不良行為。此外，家長與學(xué)生之間的交流，也是家庭教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在與學(xué)生交流時，應(yīng)耐心，運用溫和的語言態(tài)度進行交流，避免打罵學(xué)生，或者朝著學(xué)生大吼大叫，這種方式不僅不利于家庭教育活動的開展，也會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

結(jié)束語

在教學(xué)過程中，積極運用家校共育理念，加強教師與家長的溝通，充分發(fā)揮教師和家長各自在學(xué)生教學(xué)過程中的積極作用，可以形成合力，共同推動教育工作的順利開展，促使學(xué)生學(xué)習意識和學(xué)習能力不斷提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

參考文獻

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