談美術(shù)“大課制”教學(xué)優(yōu)勢(shì)

摘? 要：要在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮大課制的優(yōu)勢(shì)，首先必須深刻理解大課制的意義。所謂大課制，就是指在國(guó)家課程課時(shí)安排下，將一周兩課合并為一課的課程制度。簡(jiǎn)而言之，大課制就是將兩課時(shí)連排在一起。本文對(duì)美術(shù)大課制的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入的分析和研究，并結(jié)合實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)美術(shù)大課制教學(xué)，提出科學(xué)合理的建議，為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù);大課制;教學(xué)

國(guó)家課程課時(shí)的安排為每節(jié)課40分鐘，在大課制下將兩節(jié)小課合并為一節(jié)大課，即每節(jié)大課80分鐘，但40后中間仍休息10分鐘。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是連上兩小節(jié)美術(shù)課。在大課制下，教師的教學(xué)思想更加連貫，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作熱情也能夠持續(xù)發(fā)揮，將課堂教學(xué)效果有效延伸，實(shí)現(xiàn)“保溫”作用，這是小課制無(wú)法達(dá)到的效率，也是大課制獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行美術(shù)大課制教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)美術(shù)教學(xué)效果起到良好的優(yōu)化作用，達(dá)到提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，有效培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、在大課制下優(yōu)化課堂時(shí)間

在大課制美術(shù)教學(xué)下，要充分發(fā)揮大課制課時(shí)長(zhǎng)，能夠?qū)φn堂教學(xué)效果進(jìn)行“保溫”的優(yōu)勢(shì)，就必須對(duì)大課制的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，將有用的時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)容，而無(wú)用的時(shí)間必須進(jìn)行壓縮，從而有效提高大課制下小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效率，顯著提高小學(xué)美術(shù)大課制教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)小課制模式下，一般來(lái)說(shuō)教師講授占15分鐘，學(xué)生練習(xí)占25分鐘。這一比例似乎很合理，但在這種模式下，教師很難對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入講授，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也不充足，美術(shù)教學(xué)只停留在表面，層次淺顯，自然難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在大課制教學(xué)下，教師可以結(jié)合美術(shù)課的特點(diǎn)，將有用的時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)容，對(duì)教學(xué)方案以及課堂節(jié)奏進(jìn)行有效優(yōu)化，從而有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《多姿多彩的靠墊》這一課中，在大課制教學(xué)下，教師不僅可以讓小學(xué)生制作常見(jiàn)的方形靠墊，還可以利用充裕的課堂時(shí)間，讓小學(xué)生制作圓形的靠墊，應(yīng)用兩種方法進(jìn)行靠墊制作，不僅有效拓寬了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了更加深刻地體驗(yàn)和感悟，使其創(chuàng)造美的能力得到有效培養(yǎng)和提升。

除了經(jīng)將有用的時(shí)間擴(kuò)容之外，在大課制下，還要將無(wú)用的時(shí)間進(jìn)行壓縮，減少無(wú)用時(shí)間，從而達(dá)到延長(zhǎng)有課時(shí)間的目的。例如，每次上課前，學(xué)生都需要準(zhǔn)備好美術(shù)課上使用的各種工具、教材等等，課后還要將這些工具、教材整理好，這些事情都需要花費(fèi)很多時(shí)間。在大課制下，連續(xù)上兩節(jié)小課，學(xué)生只需整理一次工具，至少能夠節(jié)省出5分鐘的時(shí)間，可以讓小學(xué)生做更多有意義的事情，對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果，也具有積極的促進(jìn)作用^[1]。

二、在大課制下優(yōu)化上課過(guò)程

在大課制開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，要充分發(fā)揮大課制的優(yōu)勢(shì)，必須制定豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。例如，結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增加視頻、音頻等教學(xué)素養(yǎng)，不僅可以增長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容，還能夠使美術(shù)知識(shí)以多樣化的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，為美術(shù)課堂帶來(lái)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、趣味性強(qiáng)的美術(shù)課堂，有效吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。這對(duì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，具有極為重要的作用。

大課制將教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)，在這種情況下就需要豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)支撐延長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，將教學(xué)時(shí)間充分利用起來(lái)，才能夠使教學(xué)效果得到有效優(yōu)化和提升。此外，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓小學(xué)生了解并掌握更多的美術(shù)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)視野，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)邏輯思維的發(fā)展，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，都具有極為重要的促進(jìn)作用。

除了要豐富教學(xué)內(nèi)容之外，在大課制下，教師的教學(xué)思路也要重新規(guī)劃調(diào)整，從而有效達(dá)到教學(xué)思路“持續(xù)保溫”的作用。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，創(chuàng)作熱情和靈感是非常重要的，在小課制下，由于時(shí)間過(guò)短，學(xué)生的創(chuàng)作熱情和靈感常常會(huì)被打斷。在大課制下則有效解決了這一問(wèn)題。例如，在《多姿多彩的靠墊》這一課中，靠墊的樣式種類繁多，在形狀上來(lái)說(shuō)，既有方形的，也有圓形的，還有多邊形的。在色彩上來(lái)說(shuō)，可以有單一純色的，也有多種色彩融合在一起的，還有帶圖案的，等等。在大課制下，一堂課就可以對(duì)靠墊的種類樣式進(jìn)行更為全面地了解，更深入地學(xué)習(xí)如何制作靠墊，有效提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，既能夠提高教學(xué)效率，也能夠使小學(xué)生得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展。

三、在大課制下優(yōu)化上課工具

在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各種美具工具的使用是必不可少的。例如以制作靠墊的過(guò)程中，就需要使用剪刀、針線等工具。在大課制美術(shù)課堂教學(xué)中，如何有效使用工具，對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也具有至關(guān)重要的影響。由于大課制是將兩節(jié)美術(shù)課連上，因此一節(jié)美術(shù)課對(duì)工具的使用頻率也隨著增加。部分學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)，往往會(huì)發(fā)生忘記帶工具的現(xiàn)象，這是嚴(yán)重的失誤，特別是在大課制下，這一失誤引起的后果也更為嚴(yán)重。對(duì)此，教師必須及時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)工具，甚至可以提前準(zhǔn)備，放在教室中，這樣上美術(shù)課時(shí)，就可以隨時(shí)取用工具，保證美術(shù)工具配備齊全。

除此之外，在大課制教學(xué)模式下，如何維護(hù)好課堂紀(jì)律，也是影響大課制美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。對(duì)此，教師在做好課堂管理的同時(shí)，也要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生充分參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中來(lái)。除此之外，教師還可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生以小組為單位，相互幫助，相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，這對(duì)維護(hù)大課制下的美術(shù)課堂紀(jì)律，具有突出的作用，還能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，可謂是一舉多得^[2]。

結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用大課制開(kāi)展教學(xué)，對(duì)教學(xué)氛圍，教師的教學(xué)思路和學(xué)生的創(chuàng)作熱情能夠保持良好的延續(xù)作用，給學(xué)生提供了更充足的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作空間?；诖笳n制的優(yōu)勢(shì)，必須加強(qiáng)對(duì)美術(shù)大課制教學(xué)進(jìn)行深入研究，使之充分發(fā)揮作用，有效提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)的教育水平，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 秦善鵬.智慧課堂在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（S1）：128-129.

[2]? 方巧文.“玩美”課堂精彩綻放[J].教育觀察，2020，9（04）：59-62.

作者簡(jiǎn)介：關(guān)紅艷（1972.9）女，漢族，遼寧省開(kāi)源縣人，哈爾濱師范大學(xué)大專，月亮灣小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)大課制。