分層培養(yǎng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

范秀麗

摘? 要：幼兒園的管理核心是教師，教師的培養(yǎng)承載著多方面的期望，既是幼兒園未來(lái)的發(fā)展，又是幼兒未來(lái)的風(fēng)向標(biāo)，更是教師本身的自我成長(zhǎng)。人是獨(dú)特的、感性的，不同的生活環(huán)境、成長(zhǎng)背景，都造就了獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程;處于不同的年齡時(shí)，就會(huì)有不同的價(jià)值觀(guān);不同的學(xué)識(shí)學(xué)歷，會(huì)體現(xiàn)出不同的教學(xué)素養(yǎng)......教師的道德水平、人格素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平等都有千差萬(wàn)別，作為教育工作者，肩負(fù)重任，要高屋建瓴、分層引領(lǐng)，讓能者天高海闊、賢者銳意進(jìn)取、智者勇往直前。

關(guān)鍵詞：管理;分層培養(yǎng);成長(zhǎng);專(zhuān)業(yè)

幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是幼兒園進(jìn)行發(fā)展的關(guān)鍵，是幼兒園品牌口碑的保障。不同年齡段的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不同，培養(yǎng)的措施也就不盡相同。怎樣抓住重點(diǎn)、分層培養(yǎng)教師，激發(fā)各個(gè)年齡段教師的專(zhuān)業(yè)激情，推動(dòng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，是當(dāng)前教育管理工作者值得研究的重要課題。

針對(duì)幼兒園教師的年齡、專(zhuān)業(yè)與教學(xué)水平等各方面綜合分析，探索分層培養(yǎng)教師的工作策略與實(shí)踐。

1、崗前培訓(xùn)，選好導(dǎo)師

由于工作需要，基本每年都會(huì)有青年教師走上崗位，他們是不同學(xué)校畢業(yè)的，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)也不同，對(duì)幼兒園的工作性質(zhì)理解不同。在這些教師正式工作前，需要先進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)基本內(nèi)容包括對(duì)幼兒園的發(fā)展歷史、制度和模范實(shí)例，激發(fā)教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)之情，深刻感受幼兒教師的責(zé)任與使命。

同時(shí)，幼兒園管理者可以針對(duì)每一位新晉教師的性格、愛(ài)好與特長(zhǎng)，為他們選擇適合的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的教師當(dāng)做導(dǎo)師，在工作中老帶新，全方位指導(dǎo)，幫助他們使用新環(huán)境，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，盡快勝任教學(xué)崗位，掌握教學(xué)理論與方法。

2、建立發(fā)展目標(biāo)，個(gè)性化培養(yǎng)

在幼兒園工作中，針對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的教師制定詳細(xì)的發(fā)展階梯目標(biāo)，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展。

對(duì)于1-3年的教師，主要是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，熟悉幼兒園基本的保教工作，熱愛(ài)幼兒、具有責(zé)任感，完成從初職教師到合格教師的轉(zhuǎn)變。

對(duì)于4-6年的教師，要求具有穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握幼兒園各年齡段的教學(xué)要求與內(nèi)容，可以用教育學(xué)、心理學(xué)等輔助保教工作，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從合格教師轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒旖處煛?/p>

對(duì)于7-10年以上的教師，由導(dǎo)師指導(dǎo)推薦參加不同級(jí)別的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，在課改中積極創(chuàng)新，有較強(qiáng)的教科研能力，有相應(yīng)的課題研究成果，有較強(qiáng)的帶教新晉教師的能力，由成熟骨干教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?，完善自我發(fā)展。

3、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，按需培養(yǎng)

每一個(gè)人都是獨(dú)特的，每一個(gè)人都有自己的興趣與特長(zhǎng)，為了符合幼兒園的實(shí)際情況，打造一專(zhuān)多能的教師隊(duì)伍，每學(xué)年可以進(jìn)行藝術(shù)才藝比拼，包括彈、唱、跳、畫(huà)、寫(xiě)等，以才藝比拼來(lái)提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能。

每位教師在專(zhuān)業(yè)方面的基礎(chǔ)不同，特長(zhǎng)不同，幼兒園幼兒的需求也不同，根據(jù)幼兒園的需求情況，開(kāi)設(shè)不同藝術(shù)培訓(xùn)科課程，比如，音樂(lè)開(kāi)設(shè)彈唱技巧指導(dǎo)課，美術(shù)開(kāi)展繪畫(huà)實(shí)例，舞蹈開(kāi)設(shè)表演、編舞等，骨干教師根據(jù)各自的特長(zhǎng)，制定個(gè)性化藝術(shù)帶教計(jì)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)。在藝術(shù)培訓(xùn)中，采取集中培訓(xùn)與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合的形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以自學(xué)為主、業(yè)務(wù)訓(xùn)練為輔，注重實(shí)效，堅(jiān)持自學(xué)、教研、比賽于一體的原則，鼓勵(lì)教師積極參與。

4、研培一體，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)的最終目的是提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，教研與培訓(xùn)是相助輔助、相互支撐的，教師要根據(jù)新的教育離你那審視、反思自己的教學(xué)工作，還要不定時(shí)的參加培訓(xùn)，吸收不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

在幼兒園的教研活動(dòng)中，要著力于細(xì)化管理，分層提高，注重教師不同程度的專(zhuān)業(yè)提升。根據(jù)教師的情況，開(kāi)展骨干教師示范課、成熟教師自薦課、新晉教師過(guò)關(guān)課等，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

三人行，必有我?guī)?。雖然園內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展教研觀(guān)摩課，但是這只是小范圍的，我們要走出去，體驗(yàn)不同幼兒園、不同地區(qū)甚至不同城市幼兒園教師的教學(xué)課，參加更高層次的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間去參加長(zhǎng)途的觀(guān)摩課，可以開(kāi)展線(xiàn)上聽(tīng)課，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給了我們十分便利的條件。

在園本教研中，實(shí)行思評(píng)小姐的模式，咋備課和上課外，還要及時(shí)進(jìn)行課后隨筆和反思，每周、每月進(jìn)行教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師都要積極參加教師公開(kāi)課，人人評(píng)課、課課小結(jié)。

5、互評(píng)、考核制度，促進(jìn)自我成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)與考核是衡量教師成長(zhǎng)發(fā)展的標(biāo)志之一，根據(jù)幼兒園的考評(píng)細(xì)則，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，制定考評(píng)細(xì)則，使教師有章可循，使日常管理更加規(guī)范有序。為了激發(fā)教師的主動(dòng)性、積極性，開(kāi)展教師互評(píng)活動(dòng)，從教學(xué)質(zhì)量、課程表現(xiàn)、溝通交往、師德等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予表現(xiàn)突出的教師物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵的活動(dòng)，增加教師的工作責(zé)任感與職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師階梯式自我成長(zhǎng)。

在互評(píng)與考核中，一定要秉承公平、公正、公開(kāi)的原則，真實(shí)有效的發(fā)揮各項(xiàng)制度的激勵(lì)功能與規(guī)范功能，使評(píng)價(jià)與考核制度成為教師發(fā)展的助推器。

結(jié)語(yǔ)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平直接影響著下一代人的成長(zhǎng)與生活，教師的身上肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重?fù)?dān)。在幼兒園教育工作中，不同層次的教師要對(duì)自己有精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，制定不同層次的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的發(fā)展，通過(guò)自己不間斷的努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提升教師隊(duì)伍的整體水平。在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取、探索新途徑、新方法，立足實(shí)踐，敢于拼搏，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平一定會(huì)有更大的發(fā)展與提高。

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