情景教學(xué)在中職數(shù)控專業(yè)中的教學(xué)探究

容云

摘? 要：隨著教育領(lǐng)域與教師教學(xué)需求的不斷發(fā)展與增強，情景教學(xué)愈加受到高校的重視。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的過程中接受情景教學(xué)的方式，可以增強學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)的素養(yǎng)。教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，未能滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。因此，教師可以運用語言情景、生活情景、課外情景的情景教學(xué)方式教導(dǎo)中職學(xué)生，促進中職學(xué)生學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);中職學(xué)生;數(shù)控專業(yè)

情景教學(xué)是根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，運用科學(xué)的教學(xué)手段構(gòu)建獨特的教學(xué)環(huán)境的方式，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)控知識邏輯性較強，增加了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，限制了中職學(xué)生數(shù)控技術(shù)的提高。所以，為了有效發(fā)展中職學(xué)生的數(shù)控技術(shù)，教師可以運用情景教學(xué)的方式教導(dǎo)中職學(xué)生。

一、運用語言情景教學(xué)，提高學(xué)習(xí)活力

語言情景教學(xué)是運用不同的教學(xué)語言構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，可以讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的趣味性，在增強學(xué)生對教材知識記憶的同時，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中過于重視知識理論的教育，忽略了教學(xué)語言對中職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，從而降低了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。因此，為了提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中可以運用語言情景教學(xué)。

例如：教師在教學(xué)“力的概念與基本性質(zhì)”的過程中，在不同的教學(xué)階段可以運用不同的語言教導(dǎo)中職學(xué)生，以幫助中職學(xué)生增強學(xué)習(xí)的活力。如，教師在教學(xué)的過程中，可以運用“同學(xué)們，請看老師手拿著一支粉筆，粉筆受到了重力與支持力，這兩種力相互抵消。因此粉筆不會掉落在地上?！钡日Z言情景，能夠幫助中職學(xué)生更為直觀的理解“力是物體之間相互作用產(chǎn)生的?！敝R的理解，從而有助于讓中職學(xué)生感悟到數(shù)控專業(yè)知識的趣味性，增強中職學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中運用語言情景的教學(xué)方式，可以使教學(xué)內(nèi)容更為均衡化，增強中職學(xué)生對教材知識的理解，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、構(gòu)建生活情景，增強專業(yè)能力

生活情景是運用生活事物構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生深入了解教材中的知識，提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的專業(yè)能力。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識的過程中，增強專業(yè)能力是學(xué)習(xí)的重要目標之一，能夠為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，使人生更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。教師在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，增加了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了中職學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。因此，為了增強中職學(xué)生的專業(yè)能力，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以構(gòu)建生活情景教學(xué)。

例如：教師在教學(xué)“聯(lián)軸器的拆裝”的過程中，可以讓中職學(xué)生拆裝生活中實際的聯(lián)軸器，以此增強中職學(xué)生的數(shù)控專業(yè)能力。如，中職學(xué)生在實際拆裝聯(lián)軸器的過程中，能夠認知到“聯(lián)軸器工裝安裝時，首先需要檢查工裝外螺紋和軸頭內(nèi)部螺紋的情況，用干凈的紗布擦拭螺紋區(qū)域的鐵屑與雜質(zhì);其次需要用油濕潤螺紋，旋轉(zhuǎn)安裝的工具，讓其接觸到軸肩，將螺紋用扳手鈑緊;最后用與推進量等量的量塊定位調(diào)整螺母與工裝之間的距離，將鎖緊螺母把緊調(diào)整螺母，取出量塊?！钡炔襟E。教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中運用生活情景教學(xué)，既能夠讓中職學(xué)生將教材中的知識轉(zhuǎn)化為實踐的學(xué)習(xí)方式，提升中職學(xué)生的專業(yè)能力，也能夠豐富教學(xué)的手段，提升教學(xué)的水平。

三、融入課外情景，豐富理論知識

數(shù)控知識較為繁雜，設(shè)計文學(xué)領(lǐng)域較多。因此，為了有效提升數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)的素養(yǎng)，中專學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)教師教導(dǎo)的數(shù)控知識，也需要學(xué)習(xí)課外的數(shù)控知識。教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中只依靠教材教導(dǎo)中專學(xué)生，不僅限制了中專學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，也影響了中專學(xué)生數(shù)控理論知識的提升。因此，為了豐富中專學(xué)生的數(shù)控理論知識，教師在數(shù)控教學(xué)中可以融入課外情景教學(xué)。

例如：教師在中職學(xué)生假期時間，可以組織中職學(xué)生閱讀課外的數(shù)控專業(yè)書籍，以豐富中職學(xué)生的數(shù)控理論知識。如，中職學(xué)生閱讀《機床數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用》，能夠提升對數(shù)控技術(shù)及數(shù)控機床的了解，認知數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)柔性制造系統(tǒng)的組成、功能、控制調(diào)控技術(shù)等，增強數(shù)控專業(yè)的文化學(xué)識。中職學(xué)生在數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中閱讀課外書籍，可以將課內(nèi)外的數(shù)控知識相互印證，在豐富數(shù)控知識的同時，也能積累文化的底蘊，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中拓展課外情景教學(xué)，能夠打破只依靠教材教導(dǎo)學(xué)生的局面，提升教學(xué)的手段與質(zhì)量。

總而言之，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控知識的過程中，既需要理解數(shù)控知識的內(nèi)涵，也需要增強數(shù)控專業(yè)的專業(yè)能力，才能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。所以，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)可以運用情景的教學(xué)方式教導(dǎo)中職學(xué)生，提升中職學(xué)生的數(shù)控文化知識與專業(yè)能力，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供堅實的動力。

參考文獻

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