初中英語綜合實踐活動課實施探討

武丹

摘? 要：初中英語綜合實踐活動課的實施不僅順應(yīng)了英語教育的發(fā)展潮流，還能對學(xué)生的英語實踐駕馭能力進行多維度的提升?，F(xiàn)階段，初中英語綜合實踐活動課的實施是初中英語教學(xué)的教育焦點。本文將分析初中英語綜合實踐活動課實施的必要性，并探討初中英語綜合實踐活動課實施的具體途徑，以供廣大初中英語教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;綜合;實踐活動;實施

引言

近些年來，初中英語的教學(xué)重點已從知識水平拓展至英語思維、應(yīng)用能力等方面。初中英語綜合實踐活動課程的實施，為學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)提升創(chuàng)設(shè)了有利條件，實現(xiàn)了學(xué)生英語綜合能力的大幅度提升。這就要求英語教師給予綜合實踐活動課足夠的正視及重視，積極將其應(yīng)用在英語教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建先進性、高效性的英語課程，激發(fā)學(xué)生主動探求英語知識、應(yīng)用英語知識的學(xué)習(xí)觀念，拓展學(xué)生的英語思維領(lǐng)域及英語核心素養(yǎng)，促使學(xué)生成長為具有極高英語應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。

一、初中英語綜合實踐活動課實施的必要性

（一）課程改革的需要

隨著英語教學(xué)要求提升，英語課程教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面也需要進行同步革新。初中英語綜合實踐活動課的開展，可以滿足英語教學(xué)的革新要求，完善傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的單一、分散等教學(xué)短板，提升英語知識的關(guān)聯(lián)度與飽滿度，還可以將英語理論知識轉(zhuǎn)換為實踐應(yīng)用能力，進而構(gòu)建更加科學(xué)、先進的英語教學(xué)課程。

（二）核心素養(yǎng)提升的需要

核心素養(yǎng)的提升是現(xiàn)階段教學(xué)的焦點，是學(xué)生在求知知識過程中形成的必備能力，直接映襯著學(xué)生的知識水平及應(yīng)用能力，對學(xué)生應(yīng)用型思維的形成及應(yīng)用型能力的提升有著制約性影響。因此，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)亟待解決。初中英語綜合實踐活動課的實施，可以為學(xué)生構(gòu)建探索性的實踐活動環(huán)境，促使學(xué)生將多維度、多層面的知識進行探究、分析、整合，激發(fā)學(xué)生對知識的關(guān)聯(lián)思維，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域及思考問題的層面，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的高階提升。

（三）教學(xué)評價的需要

英語課程的教學(xué)評價對英語課程的設(shè)計方向有著極強的導(dǎo)向、反饋作用。部分學(xué)校甚至將課程評價當作英語課程開展的標準?，F(xiàn)階段，我國的英語教學(xué)思維及方式已經(jīng)發(fā)生了較大程度的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)評價已經(jīng)無法匹配革新后的英語教學(xué)要求，在一定程度上遏制著學(xué)生的英語能力及核心素養(yǎng)的提升。初中英語綜合實踐活動課的實施，更加注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗及感悟，促使教學(xué)評價體現(xiàn)出教英語教學(xué)的過程性、綜合性，進而更能發(fā)揮出英語教學(xué)評價的教學(xué)意義。

二、初中英語綜合實踐活動課實施的具體途徑

（一）明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

傳統(tǒng)英語教學(xué)活動中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位無法得以凸顯，通常處于被動接收英語知識的位面，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識意識的激發(fā)。英語教師實施英語綜合實踐活動課，需要正確認知并凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語綜合實踐活動課的教學(xué)中，激發(fā)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生形成主動探求英語知識、應(yīng)用英語知識的學(xué)習(xí)觀念。英語教師要分析學(xué)生的喜好及思維特點，設(shè)計符合學(xué)生興趣范疇的英語綜合實踐活動課，并為學(xué)生提供更多的選擇內(nèi)容，借此吸引學(xué)生主動參與到活動課程中，拓展學(xué)生的英語個異性思維。英語教師要將活動課交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、主動的探求英語知識，英語教師只需要適時的給予學(xué)生思路點撥，留給學(xué)生充分主動探求、獨立思考空間，發(fā)揮英語綜合實踐活動課的教學(xué)意義。

（二）活動主題貼近學(xué)生生活

英語教師設(shè)置英語綜合實踐活動課時，可以深入分析綜合實踐活動要求及學(xué)生的實際情況，選擇貼近學(xué)生生活的實踐活動主題，這樣可以讓活動課程更真實，幫助學(xué)生很快的過渡到活動課程中。學(xué)生在熟悉氛圍中開展活動，可以保持思維的活躍性，促使學(xué)生更透徹、準確的體驗英語知識，提升實踐活動課的教學(xué)效果。例如，英語教師可以開展“To celebrate Christmas”的綜合實踐活動課，設(shè)置圣誕詩歌短文朗誦、圣誕短視頻欣賞、圣誕歌曲合唱、師生互相祝福等環(huán)節(jié)，教師也可以讓學(xué)生提前準備祝?？ㄆ偈箤W(xué)生主動搜集“Thinking of you and wishing you a beautiful Christmas season”等祝福語的正確書寫形式及內(nèi)容，而學(xué)生在活動中可以更加明確圣誕節(jié)的由來及慶祝方式，鍛煉其英語口語的場景應(yīng)用能力、英語邏輯能力，還可以豐富其對西方文化的認知。

（三）整合課堂課外學(xué)科資源

現(xiàn)階段的英語教育擁有廣泛、豐厚的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為英語教育的先進性、完整性提供了有利保障。英語教師設(shè)計課堂課英語綜合實踐活動課時，可以整合課堂內(nèi)外的英語教學(xué)資源，借助不同的實踐活動方式，盡可能的提升實踐活動課程的學(xué)科關(guān)聯(lián)度、綜合性，為學(xué)生構(gòu)建以英語學(xué)科為主導(dǎo)的，綜合性、意趣性實踐活動課程，提升學(xué)生的活動興趣及活動效果。例如，英語教師設(shè)計鍛煉學(xué)生英語口語能力的綜合實踐活動課程時，可以借助信息技術(shù)播放熱映電影或短視頻的英語原片，讓學(xué)生聆聽原汁原味的英語發(fā)音，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對其感興趣的片段進行表述，或者讓學(xué)生對經(jīng)典對話、臺詞進行復(fù)述，提升學(xué)生的英語口語能力及思維能力。此外，英語教師在英語實踐活動課程中滲透德育、語文等其他學(xué)科內(nèi)容時，需要保障滲透內(nèi)容與活動教學(xué)要求的一致性、協(xié)同性，進而保障時間活動課程得以發(fā)揮最大的教學(xué)價值。

總結(jié)

初中英語綜合實踐活動課的實施，是英語教學(xué)課程改革的需要、提升核心素養(yǎng)的需要、優(yōu)化教學(xué)評價的需要。英語教師要積極實施英語綜合實踐活動課，正確認知并凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位、選擇貼近學(xué)生生活的實踐活動主題、整合可課堂內(nèi)外的英語教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建以英語學(xué)科為主導(dǎo)的綜合性、意趣性實踐活動課程，引導(dǎo)學(xué)生形成主動探求英語知識、應(yīng)用英語知識的學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生更透徹、準確的體驗英語知識，發(fā)揮英語綜合實踐活動課的教學(xué)意義。

參考文獻

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