初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘? 要：我國(guó)隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的閱讀能力。閱讀技巧決定了學(xué)生吸收外部信息的能力，良好的閱讀習(xí)慣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面并提高他們的綜合素質(zhì)。但中學(xué)語(yǔ)文閱讀教育仍然存在問(wèn)題，因此本文總結(jié)了中學(xué)語(yǔ)文閱讀教育現(xiàn)狀中存在的主要問(wèn)題，并進(jìn)行了對(duì)策研究。提供參考、教育理念和模型。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

引言：

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常過(guò)多地關(guān)注單詞、句子和段落的解釋，學(xué)生對(duì)文章缺乏全面的了解，并且在教學(xué)模式上很難取得突破。在學(xué)生反饋數(shù)據(jù)中，漢語(yǔ)課程的無(wú)聊程度是僅次于英語(yǔ)課程的第二大學(xué)生厭煩程度。另外，大多數(shù)閱讀課程缺乏目的性，因此學(xué)生無(wú)法完全理解閱讀教育的意義。教師需要從這一方面入手，并有針對(duì)性地找到解決方案。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、缺乏內(nèi)涵解讀

在傳統(tǒng)的閱讀教育模式中，學(xué)生傾向于從表面上理解閱讀的內(nèi)容。老師專注于課堂中單詞、句子和段落的解釋，對(duì)文章的整體內(nèi)容理解是膚淺的。缺乏系統(tǒng)和深入的思考，使學(xué)生無(wú)法有效地掌握文章的深層含義，無(wú)法深入分析文章中包含的情感和內(nèi)涵。隨著這種情況的繼續(xù)，會(huì)造成對(duì)閱讀興趣的逐漸減弱。

2、模式單一

閱讀是一種習(xí)慣和一種能力，要培養(yǎng)這種能力就需要不斷的積累過(guò)程。但是，由于中學(xué)生的身心特征，強(qiáng)烈的好奇心和過(guò)度的精力，使學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間閱讀。目前，大多數(shù)漢語(yǔ)教師采用的閱讀方式過(guò)于單一，缺乏興趣吸引，以致于許多學(xué)生無(wú)法避免在閱讀一定時(shí)間后產(chǎn)生問(wèn)題。這直接導(dǎo)致了漢語(yǔ)閱讀效果差，許多學(xué)生閱讀后忘記，缺乏總結(jié)和反思的結(jié)果。

3、理念體系不完善

中文是一門內(nèi)容龐大的系統(tǒng)學(xué)科，作者利用文字內(nèi)容表達(dá)自己價(jià)值觀點(diǎn)，閱讀就是從這個(gè)知識(shí)體系中獲得作者智慧的過(guò)程。故此應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)性的閱讀，否則花費(fèi)很多時(shí)間，卻還是不記得其中的內(nèi)容。目前漢語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的思考，所選文章和教科書的內(nèi)容相關(guān)度不夠，或內(nèi)容對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，因此無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1、基于教材的精細(xì)化閱讀

教科書是教學(xué)指導(dǎo)的核心。教師應(yīng)充分分析教材內(nèi)容，理解內(nèi)容后，嘗試使學(xué)生理解文章的思想和感受，并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法在授課過(guò)程中生動(dòng)、靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情。

2、價(jià)值觀滲透

部編版教科書的內(nèi)容反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，教師必須積極運(yùn)用教科書來(lái)積極指導(dǎo)學(xué)生的正向觀念、態(tài)度和價(jià)值觀。

例如，當(dāng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)文章《秋天的懷念》時(shí)，學(xué)生對(duì)母愛這個(gè)主題非常敏感，但是由于生活經(jīng)歷的局限性，他們所能感覺(jué)的并不那么深刻，對(duì)自己的生活也很少考慮，關(guān)于“生命的意義”的思考很少。在教學(xué)中，老師可以介紹史鐵生不利的生理狀況與遭遇，與學(xué)生的思想認(rèn)知進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠理解生活的真實(shí)含義。

3、深化方法和技巧

注重方法和技能的訓(xùn)練也是深化教育改革的重要內(nèi)容，在閱讀文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠從閱讀一種文章中，提高他們的綜合漢語(yǔ)水平。

例如，在教授《鄧稼先》時(shí)，文章將介紹一位杰出人物?；趲浊甑闹袊?guó)文化背景、近100年的國(guó)家情結(jié)和50年的朋友情誼。以中國(guó)科學(xué)家和愛國(guó)者為主題，講述優(yōu)秀中國(guó)文化下誕生的杰出人才鄧稼先。在授課中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析文章內(nèi)容的主題，并通過(guò)情感閱讀和細(xì)心品味來(lái)掌握它。

三、課外海量閱讀

在課堂上讀書就像在磨刀，在課堂以外讀書就像在砍樹。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀，學(xué)生的閱讀思維習(xí)慣、閱讀方法和技能會(huì)得到訓(xùn)練，可以在課堂上得到反饋并進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)互動(dòng)。

1、興趣愛好的培養(yǎng)

學(xué)生的愛好是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最好方法。輔導(dǎo)閱讀內(nèi)容豐富多樣，反映了其他人的文體特征，語(yǔ)言可幽默，亦可情感充沛。特別是在當(dāng)今媒體迅速傳播的時(shí)代，應(yīng)更加重視多元文化主義對(duì)教育的積極影響。例如，根據(jù)本單元的主題，可以向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生可以結(jié)合課余時(shí)間增進(jìn)閱讀練習(xí)?？梢砸胍恍┨厥庵黝}，例如閱讀漫畫，閱讀小笑話，閱讀劇本等，作為閱讀引導(dǎo)者，要推薦豐富的題材，與學(xué)生的愛好合理搭配，使他們可以尋找到閱讀文章的興趣。

2、學(xué)以致用

通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以將他們的知識(shí)和技能付諸實(shí)踐，以促進(jìn)技能廣泛使用。當(dāng)學(xué)生在教室外閱讀時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)調(diào)動(dòng)各種閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀積累。諸如詩(shī)歌閱讀，學(xué)生了解詩(shī)歌對(duì)生活和社會(huì)的映射和感受，通過(guò)大聲朗讀調(diào)動(dòng)情緒時(shí)的感受，來(lái)建立句詞使用得當(dāng)?shù)牧己昧?xí)慣。

3、思考生活

課堂閱讀是教育的起點(diǎn)，課外閱讀使學(xué)生能夠發(fā)展個(gè)性和個(gè)人情感。學(xué)生有各種各樣的個(gè)人生活經(jīng)歷。他們以不同的心情閱讀不同的內(nèi)容，從而獲得不同的情感感受，豐富思想激勵(lì)前行。教育的最終目標(biāo)，更可能通過(guò)廣泛閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。在一次真實(shí)的演講中有這樣一個(gè)例子，在與學(xué)生談?wù)摿恕都o(jì)念白求恩》內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)此印象深刻，為了加深學(xué)生對(duì)這位博學(xué)多才的醫(yī)生的了解，我們從歷史和醫(yī)學(xué)資源中收集并建立了更多線索。多年后，這位學(xué)生取得了成功，成為了一名醫(yī)生。課外閱讀在促進(jìn)學(xué)生的良好價(jià)值取向方面發(fā)揮了非常積極的作用，使教育能夠養(yǎng)成學(xué)生的自主閱讀意識(shí)以及更高的自我實(shí)現(xiàn)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，部編版的教科書是具有時(shí)代意義的突破性教科書。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中，教師應(yīng)注意時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，并注重提高學(xué)生的閱讀能力，熟練技巧和方法。積極加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的綜合漢語(yǔ)閱讀能力。

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作者簡(jiǎn)介：韓?。?982.4）女，漢族，山西長(zhǎng)冶人，長(zhǎng)治學(xué)院本科畢業(yè)，山西省長(zhǎng)治市潞州區(qū)王莊中學(xué)校教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。