淺談小學(xué)英語學(xué)法的研究和指導(dǎo)

孟麗麗

今年，我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作。在英語教學(xué)中，我常常會遇到這樣的情況：學(xué)生在口語活動中不想說，或者想說卻又找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，他們不同程度的存在著怕開口的現(xiàn)象。我也常常這樣抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言?！蹦敲丛鯓硬拍芙鉀Q學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢？目前，許多英語教師都把大部分的注意力放在了各種教法的研究和實施上，而忽略了對學(xué)生學(xué)法、口語的研究和指導(dǎo)。我將從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的必要性、良好的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)注意的三方面問題談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、對學(xué)生學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)的必要性

教育是教師和學(xué)生雙方作用的過程（即人作用于人的過程），其核心關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的一種互動，因此教師和學(xué)生都是主體，只有雙方的主體作用都得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)才能取得最佳的效果。英語課是使學(xué)生掌握英語的課堂，學(xué)生要掌握英語必須要靠自己去學(xué)，簡單說來，就是學(xué)生愿學(xué)，能學(xué)，可以不走彎路地學(xué)。這是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也正是因為這個主體性，要求教師必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不論什么學(xué)科都不例外。

其次，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)也是素質(zhì)教育和最新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育的要求。在素質(zhì)教育的五個基本特征，主體性，全面性，基礎(chǔ)性，全體性和發(fā)展性中，發(fā)展性強(qiáng)調(diào)的是“培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，把教育的重要性轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能、啟迪心智、強(qiáng)調(diào)后勁上來”，著眼學(xué)生的未來發(fā)展的潛力。英語教育就是要在教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語言交際運用能力的培養(yǎng)和教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。可見，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法是教師必須注重的。

二、良好的英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)好英語的關(guān)鍵

教學(xué)上有一句話叫“教無定法”。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是“學(xué)無定法”，各個學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。但是，良好的學(xué)習(xí)方法還是存在普遍性的。良好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法主要有以下這些：

1.樹立學(xué)習(xí)英語的信心。俗話說，自信是成功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)尤為重要，因為小學(xué)生的英語側(cè)重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如學(xué)生一開始便沒了自信心，怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習(xí)，也不會有進(jìn)步，而且會越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學(xué)好英語的第一步。這里面，需要老師、家長、同學(xué)，特別是老師的不斷鼓勵和支持。

2.養(yǎng)成良好的英語課堂習(xí)慣。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。根據(jù)自己需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能被人較好地掌握和記住。英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生在不斷地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中對已知知識進(jìn)行重復(fù)和編碼，以形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)英語需要動腦筋和聯(lián)想。學(xué)英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內(nèi)化的過程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵學(xué)生多動腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問為什么。

三、教師在指導(dǎo)學(xué)法過程中要注意的問題

注意教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變。教法與學(xué)法是會相互轉(zhuǎn)化的。當(dāng)教學(xué)方法由教師外部控制轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制，這就意味著教師的教學(xué)方法已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.指導(dǎo)過程中多點肯定，少點否定。要多一點肯定學(xué)生已有的好的學(xué)習(xí)方法，而不是一味呵斥學(xué)生這樣不對，那樣不對。

2.鼓勵學(xué)生形成自己的英語學(xué)習(xí)方法。學(xué)生存在個別差異，這是事實。只有學(xué)習(xí)方法真正符合個別學(xué)生的情況、特點，才能為他們的學(xué)習(xí)帶來幫助。所以要多鼓勵學(xué)生通過觀察、比較去總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法是一個人在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)和完善的，它的形成需要過程，不可能一點就通，一蹴而就。這就需要廣大小學(xué)英語教師在抓好自己的教學(xué)的同時，兼顧并指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在不斷地英語學(xué)習(xí)中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語學(xué)習(xí)方法。