小學(xué)生英語口語表達(dá)困難及其對策

陳祥芬

新編小學(xué)英語教材的特點(diǎn)是注重語言與生活的密切聯(lián)系，注重語言的知識化與口語化的相互聯(lián)系，口語教學(xué)與表達(dá)在整個(gè)教學(xué)互動(dòng)過程中占相當(dāng)重要的位置。但長期以來，小學(xué)英語教學(xué)尤其口語教學(xué)存在著不少問題與不足，已經(jīng)很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行。

一、小學(xué)生在英語口語表達(dá)能力方面存在的主要困難

（一）缺乏必要語言環(huán)境，聽英語的機(jī)會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重地制約了學(xué)生聽說能力的發(fā)展，并且我國目前電化教材設(shè)施和資料配備較差，學(xué)生除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會，導(dǎo)致聽英語的機(jī)會少，直接影響了說的訓(xùn)練。

（二）教師口語水平偏低。我國英語教師的口語水平普遍較低，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，不能流利自如地使用英語教學(xué)，并且不同教師之間的發(fā)音也不規(guī)范、不統(tǒng)一，在授課教師的轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生往往無所適從，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。

（三）心理障礙帶來的負(fù)面影響較重。由于英語基本功不夠扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生怕說錯(cuò)、說不好，很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)，使英語口語教學(xué)陷入了一個(gè)“怪圈”。

二、提高學(xué)生口語表達(dá)能力的策略

（一）走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的誤區(qū)，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在首位。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語言知識，更要教會學(xué)生如何使用語言?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)的一個(gè)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的首要任務(wù)。我們應(yīng)首先走出為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并以此為指導(dǎo)，調(diào)整和完善我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每個(gè)學(xué)生敢說愿說樂說。在口語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。對于初學(xué)者，教師不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們勇于克服心理障礙，在課堂上敢說、愿說、有話可說。

（三）強(qiáng)化發(fā)音等基本功練習(xí)，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。正確的發(fā)音是語言交際的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確優(yōu)美流利的語音、語調(diào)會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教師在教給學(xué)生語音、語調(diào)方面的知識的同時(shí)，應(yīng)特別重視對學(xué)生語音的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽、多模仿，不但要聽老師、同學(xué)的發(fā)音，還要聽磁帶、廣播。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生在跟讀、模仿若干遍后把自己的聲音錄下來，與磁帶進(jìn)行比較，找出自己語音的不正確或不標(biāo)準(zhǔn)之處，繼續(xù)模仿糾正。

（四）搞活教學(xué)形式，組織多樣的課堂訓(xùn)練，增加語言交流機(jī)會。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中極其重要的一環(huán)。教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，這點(diǎn)對初中學(xué)生來說尤為重要。說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)積極探索授課新途徑、搞活課堂教學(xué)形式，徹底消除學(xué)生在課堂上的緊張情緒，努力為學(xué)生創(chuàng)造開口說英語的寬松環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會。

為此，我在實(shí)際教學(xué)中摸索出以下幾條，供大家探討。

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍。學(xué)生輪流值日，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會鍛煉口語表達(dá)能力?；顒?dòng)內(nèi)容可包括對話表演、故事講述、新聞報(bào)告、即興演講等。因?yàn)槭钱?dāng)眾表演，學(xué)生課前就要精心準(zhǔn)備，這樣可促使學(xué)生開口說英語。

2.學(xué)生用英語提問。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師提問、學(xué)生回答為主，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。而鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問是培養(yǎng)交際能力的一種重要途徑。教師從一開始就可讓學(xué)生站在原位或講臺前，就圖片或課文內(nèi)容互相回答。在提問的過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，多提一些有新意的、思考性的問題。