淺談小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的途徑及方法

董衍綠

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)生不斷積累知識、開闊視野，對其綜合素質(zhì)的發(fā)展有極大的促進作用。因此，小學(xué)語文老師要結(jié)合小學(xué)生閱讀情況，采取相應(yīng)的方式方法，來提高小學(xué)生的閱讀水平。

一、小學(xué)生實際閱讀現(xiàn)狀

我校地處偏遠山區(qū)，小學(xué)生閱讀習(xí)慣普遍較差，課外閱讀量少，閱讀能力低下。學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)那薄薄的一本教科書，知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低下。以下幾種現(xiàn)象比較普遍。

1.課外讀物泛濫，質(zhì)量良莠不齊。目前社會處于多元化發(fā)展階段，經(jīng)濟水平迅速提高，兒童課外讀物極其泛濫。在優(yōu)秀的課外讀物為學(xué)生帶來豐富充實的精神食糧的同時，包含粗淺、暴力、色情等有害信息的讀物也泥沙俱下，不僅無法提高小學(xué)生的閱讀能力，還會對小學(xué)生的心理發(fā)展造成惡劣影響。

2.缺少一種文化氛圍。農(nóng)村圖書館的覆蓋范圍還不是十分廣泛，能夠給學(xué)生提供閱讀的圖書也很有限，不能滿足小學(xué)生對閱讀的需求。還有一些小學(xué)生的家庭沒有專門的書房或者是一定量的藏書，家長也缺少引導(dǎo)孩子進行課外閱讀的意識，導(dǎo)致缺少文化氛圍。

3.閱讀材料選擇存在誤區(qū)。學(xué)?；蛘呃蠋煻枷矚g給孩子推薦世界名著或者是古代經(jīng)典之類的書籍，導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)典名著產(chǎn)生一種排斥感。所以，學(xué)校老師如何科學(xué)地為小學(xué)生選擇閱讀材料，也成為新時期教學(xué)的一項重要任務(wù)。

4.閱讀意志薄弱。由于農(nóng)村小學(xué)生的家長忙于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更別說督促孩子有效閱讀，且家長沒有帶頭閱讀當(dāng)好榜樣，孩子又容易受外界影響，不能持之以恒地堅持閱讀，難以養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

5.電視節(jié)目和電子游戲干擾。電視的直觀性和電子游戲?qū)πW(xué)生充滿了誘惑，自制力差的孩子們面對這些常常深陷其中，無法自拔。很大一部分學(xué)生沉迷于游戲，更多的學(xué)生把課余時間花在看電視、玩游戲上。電視、游戲及通俗讀物成了占據(jù)學(xué)生課外閱讀時間的最大干擾項。

二、實施對策

1.教師以身示范，做學(xué)生閱讀道路上的領(lǐng)路人。教師的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的前提條件。作為一名語文教師，自身要有廣博的閱讀量，通過不斷閱讀去提升自己，做到“腹有詩書氣自華”，讓學(xué)生在潛移默化中認識到讀書的重要性，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。教師要經(jīng)常講述自己閱讀書刊后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。還可在教學(xué)時，講述一些故事，并順勢推薦書籍。

2.學(xué)校創(chuàng)設(shè)展示平臺，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生進行閱讀，既渴求知識、情感和道德等教育，又渴望得到別人的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，在平時的教學(xué)活動中，我們可以針對這種心理特征，組織開展各種活動：好書我推薦手抄報比賽、優(yōu)秀讀書筆記展評、講故事比賽、讀書匯報會、讀書征文、演講比賽、詩歌朗誦比賽、劇本表演，給學(xué)生提供展示課外閱讀成果的平臺，既使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，又有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情。

3.開放圖書室，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，使圖書室切實為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)校圖書室的利用效率。定期分班級開放學(xué)校圖書室，鼓勵學(xué)生借閱圖書，開展讀書競賽活動。

4.科學(xué)規(guī)劃篇目，推薦課外閱讀內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物，幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的，如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課后，可推薦學(xué)生去閱讀詹天佑的著作《京張鐵路工程紀要》《京張鐵路標準圖》等。

5.營造家庭環(huán)境，鑄造讀書氛圍。教師可以借助各種方式，比如開家長會、家長微信群等方式，向家長介紹閱讀給學(xué)生帶來的好處，向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，推薦適合學(xué)生讀的課外書，讓家長給學(xué)生營造家庭閱讀環(huán)境。家長可以和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書等。