利用益智器具培養(yǎng)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣

李蓉 由貝貝 劉晉芳

中班幼兒教學(xué)的質(zhì)量直接影響著幼兒綜合素養(yǎng)的形成，影響著幼兒的全面發(fā)展。如何利用益智器具進(jìn)行教學(xué)？

1.投放的益智器具應(yīng)擴(kuò)展幼兒的興趣

斯賓塞的《教育論》中提出“幼兒活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)成為幼兒的自我教育的過(guò)程，在這一過(guò)程中應(yīng)讓幼兒感到愉快、有趣，它是幼兒‘內(nèi)心樂(lè)意接受的”?？梢?jiàn)，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中同樣也需要興趣和樂(lè)趣，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)幼兒的自我教育。在利用益智器具培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，興趣和樂(lè)趣為基礎(chǔ)，自我教育為目標(biāo)，而興趣和樂(lè)趣的創(chuàng)造則與益智材料的投放密切相關(guān)。一般情況下，幼兒園益智器具主要包括生活、物理、數(shù)學(xué)等幾大領(lǐng)域，涵蓋了分類組合、排列大小、串珠、棋類游戲、迷宮、七巧板等多種活動(dòng)。對(duì)于不同的益智材料，我們要采取差異化、層次化的投放策略，例如有些幼兒喜歡拼接類游戲（雪花插片、七巧板等），有些幼兒喜歡解謎類（如迷宮、九連環(huán)等），這就要求教師在投放材料時(shí)要豐富多樣，盡可能的讓幼兒對(duì)益智材料產(chǎn)生持之以恒的興趣，最大限度的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，投入的材料要兼具操作性、教育性和趣味性，能夠引起幼兒的探究興趣，引發(fā)幼兒的主動(dòng)探究行為，力求使益智材料的投放可以滿足所有幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，促進(jìn)不同幼兒之間層次性的發(fā)展與自身能力縱向性的延伸。

2.提高幼兒參與效率，保證日常教育活動(dòng)按時(shí)完成

事實(shí)上，幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的效率將直接影響到最終的活動(dòng)成果，中班幼兒教師若想利用益智器具最大程度的激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，必須讓幼兒全身心的參與到教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒自身的主觀能動(dòng)性，并在按時(shí)完成有老師的“任務(wù)”，這樣才能在高效的參與下獲得興趣的激發(fā)。

3.設(shè)計(jì)益智區(qū)的觀察方案，觀察了解幼兒發(fā)展水平

教師若要全面了解幼兒的發(fā)展水平，就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒實(shí)施全方面的觀察，在利用益智器具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要觀察幼兒在益智活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。首先，要觀察幼兒的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)，在玩益智玩具時(shí)所做出的操作探索行為，玩具材料偏好行為，游戲中的語(yǔ)言行為，解決問(wèn)題的能力等，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中把握幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點(diǎn)和個(gè)性差異，從而以此為基礎(chǔ)制定利用益智器具培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略。其次，對(duì)益智活動(dòng)進(jìn)行全面觀察，教師可以從材料的設(shè)計(jì)是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，材料的投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，材料的投放是否充足，材料投放的方法是否科學(xué)合理等多個(gè)角度觀察，從而在細(xì)致的觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決對(duì)策。

4.倡導(dǎo)幼兒自主探究，教師適時(shí)指導(dǎo)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在許多的區(qū)域活動(dòng)，益智區(qū)域活動(dòng)便是其中之一，既可以為幼兒提供相對(duì)自由的空間，也有助于幼兒可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主探究。因此，在益智區(qū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)特別注意保護(hù)幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，并給予適時(shí)的指導(dǎo)。若教師指導(dǎo)過(guò)于頻繁，則很容易打斷幼兒的思路和專注度，成為幼兒自主探究的“干擾”，但若指導(dǎo)次數(shù)過(guò)少，也會(huì)使幼兒將過(guò)多的時(shí)間放在某個(gè)“問(wèn)題”上，因思維的局限而跟自己較真，此時(shí)教師的適度指導(dǎo)將會(huì)使幼兒茅塞頓開(kāi)。因此，在利用益智器具培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，倡導(dǎo)幼兒自主探究，教師適時(shí)指導(dǎo)，使幼兒的自主探究興趣和積極性得以保障，并在此基礎(chǔ)之上逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

作者簡(jiǎn)介：李蓉 1988-03-14，女，漢族，山西省呂梁市交口縣，教師， 中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，交口縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園

劉晉芳 1987-06-26，女，漢族，山西省呂梁市交口縣，中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，交口縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園

由貝貝，1990-11-09，女 漢族，山西省呂梁市交口縣，教師，中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，交口縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園