淺談“快樂教育”的誤區(qū)

郭亮

【摘要】讀過斯賓塞《快樂教育》一書的讀者都知道，斯賓塞對(duì)于“快樂教育”的概念是這樣定義的：教育的目的就是為了讓孩子成為一個(gè)快樂的人，應(yīng)該讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來講就是：快樂是手段，目的是學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在一些媒體以及家長(zhǎng)所鼓吹的“快樂教育”，則完全背離了教育的目的，走入了誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】快樂;教育;素質(zhì)教育;廉價(jià)

曾經(jīng)在上班的路上聽過一個(gè)廣播，一位母親為了讓女兒成材，要求非常嚴(yán)格，給她報(bào)各種的輔導(dǎo)班，導(dǎo)致母女關(guān)系緊張，雖然女兒最后也考上了大學(xué)，但卻對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。為報(bào)復(fù)自己的母親，她畢業(yè)后也不找工作，只是四處擺攤為生。對(duì)于這一教育特例，電臺(tái)請(qǐng)來的教育專家對(duì)這位母親的做法提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，同時(shí)對(duì)當(dāng)前中國的教育現(xiàn)狀大肆抨擊。他認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)國外素質(zhì)教育的方法，應(yīng)該尊重孩子的意愿，認(rèn)為快樂才是最重要的，孩子應(yīng)該為了自己而活，而不是為了父母。相信很多聽了這位專家見解的家長(zhǎng)朋友們，可能“幡然醒悟”：原來我以前逼孩子學(xué)習(xí)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該讓孩子“快樂學(xué)習(xí)”。從此以后，孩子寫作業(yè)寫到12點(diǎn)，太辛苦了，家長(zhǎng)索性幫他寫;孩子說畫畫太無聊、跳舞太累，便不讓他學(xué)了……凡此種種，把孩子的快樂放在了第一位，至于學(xué)習(xí)，反而成了可有可無的東西。對(duì)于這位專家的觀點(diǎn)，我是不敢茍同的，雖然這位母親的做法也有值得商榷的地方。

如果一個(gè)家庭真的按照這位專家的說法，不逼孩子學(xué)習(xí)，支持孩子的所有愛好，一切以孩子的快樂為出發(fā)點(diǎn)，那么這個(gè)孩子的未來會(huì)是什么樣呢？

我想，按照正常發(fā)展趨勢(shì)，這個(gè)孩子大概率將一事無成，碌碌無為。當(dāng)然，凡事有例外，如果孩子在某一方面真的很有天賦，父母善于引導(dǎo)培養(yǎng)，因材施教，堅(jiān)定不移地支持孩子，同時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)得起，可能也會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的人才，比如郎朗、丁俊暉等。但例外終歸是例外，具有不可重復(fù)性。了解過郎朗、丁俊暉成名過程的朋友們都知道，郎朗和丁俊暉的父親為了培養(yǎng)孩子，一個(gè)放棄了自己的公務(wù)員職位，帶著郎朗到北京四處拜師學(xué)藝，同時(shí)不惜傾家蕩產(chǎn)來賭兒子會(huì)成功;一個(gè)放棄自己的生意，耗費(fèi)巨資帶著11歲的丁俊暉四處比賽，他也堅(jiān)信兒子是個(gè)天才。這兩個(gè)天才的成功歷程，有多少家庭可以做到呢？我們更多的父母為了生計(jì)，連陪伴身邊，不讓孩子成為留守兒童都辦不到，又怎么去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦在哪里？就算發(fā)現(xiàn)了孩子的天賦，又有多少家庭有經(jīng)濟(jì)條件去培養(yǎng)孩子的天賦，直到孩子成材呢？

無條件地支持孩子的所有愛好，而把學(xué)習(xí)放到了次要位置，不是明智之舉。多少父母，把所謂“快樂教育”奉為圭臬，對(duì)孩子百依百順，只要孩子喜歡的都滿足，快樂成長(zhǎng)最重要。結(jié)果就是，文化課嫌枯燥辛苦學(xué)不好，興趣班倒是上了不少，吉他、架子鼓、小號(hào)、舞蹈、國際象棋、主持人、游泳、網(wǎng)球……也算是文武雙全，可沒一個(gè)能深入的?？偸菍W(xué)一段時(shí)間沒興趣了，就換一項(xiàng)。父母總覺得孩子沒有興趣強(qiáng)迫他學(xué)也學(xué)不好，學(xué)習(xí)還是要以孩子的興趣為主導(dǎo)，再說孩子學(xué)了這么多技能，總有一樣能養(yǎng)活自己。不過理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，愛好廣泛的孩子，很多往往是心血來潮的性格，沒有持之以恒的韌勁，常有畏難情緒。所以，一路下來是廣泛涉獵，毫無造詣。唯一的成果就是，五花八門的樂器、教材、裝備擱在家里落灰。表面上是尊重了孩子的意愿，實(shí)際上是縱容了孩子的惰性。很顯然，浮于表面的“偽快樂教育”除了給了孩子一個(gè)輕松的童年，同時(shí)也帶給了他們伴隨終身的惡習(xí)：逆商低、易放棄……

這樣的“快樂教育”，只帶給了孩子廉價(jià)的快樂，卻沒有告訴孩子如何成為一個(gè)優(yōu)秀的人。而后者，恰恰決定了孩子未來是否快樂。

哪有什么一夜成名，不過是百煉成鋼。不要相信愛好能成就一個(gè)人的事業(yè)，雖然有，但不值得賭。還是讓孩子踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，一份耕耘一份收獲，則未來可期。在學(xué)習(xí)這件事上，成績(jī)不會(huì)騙人，努力也不會(huì)騙人。

參考文獻(xiàn)：

[1]潮浙鯉.如果一個(gè)家庭真的不逼孩子學(xué)習(xí)，支持他的所有愛好，這個(gè)孩子的未來會(huì)怎么樣？今日頭條，2020

[2]李鑫.“快樂教育”，是一場(chǎng)巨大的騙局. 早安新東方第392期，2019