淺談?wù)n改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式改革

花群峰

新時(shí)期國家教育事業(yè)大力提倡素質(zhì)教育，隨著新課程改革的深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求。高中階段是學(xué)生步入大學(xué)的一個(gè)十分重要的階段，而數(shù)學(xué)更是高考的必考科目，是中學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法更需要一場(chǎng)改革，使學(xué)生能夠更好地掌握和熟練運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)，為步入一個(gè)理想的大學(xué)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)課堂上向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的生動(dòng)性與實(shí)效性，然后制訂比較科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，全面促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

一、教學(xué)模式概論

新課程改革象征著我國教育事業(yè)正在不斷優(yōu)化和發(fā)展。高中數(shù)學(xué)作為極其重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐都有非常重要的作用。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分必要。

教學(xué)模式是教師在課堂上傳授知識(shí)的教學(xué)方式方法體系。是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)一定的理論知識(shí)，結(jié)合課本用自己的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，組建教學(xué)體系而運(yùn)用于教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中，目的是組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)模式不但能幫助教師更好地完成自己的教學(xué)工作，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。教學(xué)模式的主要組成元素包括構(gòu)建教學(xué)模式的目的和意義、教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、課堂教學(xué)方式方法、教學(xué)模式的操作程序、教學(xué)成果的總結(jié)和評(píng)估等。

二、課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式改革

（一）重新定位師生地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種“填鴨式”的教學(xué)模式，這種單向的教學(xué)模式有很大的局限性。在教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該再站在主體地位，而應(yīng)該讓學(xué)生站在主體位置，老師作為指導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考、探索，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，老師給學(xué)生講解“如果一條直線與平面平行，則這條直線與這個(gè)平面的所有直線都平行”這個(gè)原理，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用筆和課桌做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用桌面代表平面，把另一支筆放置在桌面代表一條直線，另外一支筆代表另外一條直線，移動(dòng)桌面上的筆到不同的位置，觀察兩支筆所在的直線的平行位置關(guān)系。接著老師引導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，確定猜想的正確性。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了探索問題的熱情，接著愿意更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（二）注重教學(xué)方式的多樣化

21世紀(jì)是一個(gè)日新月異的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)和工具更加多樣化。而我們的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)潮流運(yùn)用各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和工具來輔助我們完成教學(xué)模式的改革。多媒體輔助教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式里黑板和粉筆這兩種單調(diào)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，利用視覺、聽覺等多方面的感官功能吸引學(xué)生的注意力，從而把知識(shí)多層次、多角度地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生更加便捷地掌握知識(shí)。例如，廣播、錄像、電視、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教室等各種先進(jìn)的工具，都是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

（三）注重學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。老師可以布置一個(gè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐游戲讓學(xué)生來完成，在完成這個(gè)實(shí)踐游戲的過程中必將用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)發(fā)散性思維、邏輯能力和創(chuàng)造能力。例如，已知不等式ax2+ax+8<0的解集為40的解集為（4，6），求a+b的值？”便可很快掌握解題方法，即可把4，6理解為相應(yīng)二次方程ax2+bx+2=0的二個(gè)根，則可由根與系數(shù)的關(guān)系得出a、b的方程，求出a，b的值，最后得a+b的值。于是，通過聯(lián)想與類比，啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，不僅能迅速合理簡(jiǎn)便地解決問題，同時(shí)還能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。

（四）注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)

目前，大多數(shù)教師也只是把教學(xué)內(nèi)容教完，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，往往忽略學(xué)生的心理感受，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不同于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在初中學(xué)生上完課做課后作業(yè)都還會(huì)做，成績(jī)也不差，到高中后，聽完老師的課再做課后作業(yè)有時(shí)都不會(huì)，一測(cè)試，成績(jī)出來大部分都是40分左右，難免心里有落差，且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生也不愛問老師問題，有些害羞，如果老師不能及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，久而久之，即使教師的教學(xué)理念非常完善，學(xué)生也不愿意接受，所以教師要經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，看看有什么困惑。如班內(nèi)一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生說：“老師你上課寫字有點(diǎn)小，在后排看不清，然后聲音也小。”我了解后，在班里向?qū)W生保證，今后我上課盡量講話大聲些，也把字寫大些，如果學(xué)習(xí)上還有什么不清楚的，課后有時(shí)間可以到辦公室問老師，老師很愿意和你們聊天，這樣拉近了和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生也愿意和老師談學(xué)習(xí)上遇到的困難，從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

本文簡(jiǎn)單闡述了教學(xué)模式的概念，并在新課改的背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革提出了幾點(diǎn)建議。優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)任務(wù)，各類學(xué)院校應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)意識(shí)，積極響應(yīng)新課程改革的國家教育政策，以提高自身教學(xué)狀況為前提，制訂科學(xué)實(shí)用的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用以提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春霄.淺談二期課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）：129.

[2]郁蕾.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2005.

[3]胡友洲.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，5（5）：84，81.

[4]姜廣千.淺談?wù)n改后高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革[J].博覽群書·教育，2013（8）.

編輯 王彥清