淺析如何提高小學道德與法治教學的實效性

崔金銳

摘 要：小學道德與法治在整個課程體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，要提高道德與法治教學的實效性，教師需要在內(nèi)容選擇生活化、人物的榜樣性、學生課堂上的自主探究和教師自我提升等方面下功夫，引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

關(guān)鍵詞：道德與法治;實效性;生活化

小學道德與法治課程對學生的世界觀、人生觀、價值觀形成具有基礎(chǔ)性的指導作用，在小學課程體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何提高小學道德與法治教學的實效性，結(jié)合當前道德與法治教材的編寫特點和多年一線教學體會，筆者認為具體可以從四個方面展開。

一、教學內(nèi)容選擇上力求生活化

小學道德與法治教學面對的是小學生。小學階段學生有自身的心理特點，道德與法治課程應該以小學生的現(xiàn)實生活為出發(fā)點，遵循小學生的思維和生活邏輯，選擇合適的內(nèi)容進行教學設(shè)計。以人民教育出版社道德與法治五年級上冊第一單元“面對成長中的新問題”中的材料為例可窺豹一斑。教師在選材上可以抓住現(xiàn)階段小學生現(xiàn)實生活要面對的幾個問題，如“課余生活”“學會溝通”“拒絕煙酒和毒品”等方面展開教學，以體現(xiàn)道德與法治教學生活化的特點。

自主選擇課余生活，這是來源于學生現(xiàn)實學習生活的課題。面對豐富多彩的課余生活，學生難免會遇到一些困惑，既要讓學生明白選擇什么樣的課余生活是自己的權(quán)力，又要讓學生明白，由于自身知識不足，大多數(shù)學生不能做出合適的選擇。這就需要學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，開動腦筋，學習合理選擇的方法。教師在選擇教學內(nèi)容上可以抓住如下幾點：如何結(jié)合自己的興趣選擇課余生活，在課余生活方面如何征求爸爸媽媽的意見，如何調(diào)整時間等。這些能很好地指導學生正確處理現(xiàn)實生活中的問題。

二、古今優(yōu)秀人物講述時彰顯榜樣性

“青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝?！边@是著名作家法捷耶夫關(guān)于榜樣力量的著名觀點。在道德與法治課本中，有大量古今中外優(yōu)秀人物的例子，對廣大小學生產(chǎn)生了積極的、潛移默化的影響。如乘風破浪、志向遠大的宋愨，“時窮節(jié)乃見，一一垂丹青”的蘇武，“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武……這些仁人志士的高尚品格無不讓人動容，對廣大小學生能起到很好的教育作用。

優(yōu)秀人物不僅有歷史的、國外的，更有當今的、國內(nèi)的、身邊的。塞內(nèi)加曾經(jīng)說過，“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑?！币虼?，在日常道德與法治教學過程中，我們還應充分利用身邊的優(yōu)秀人物、榜樣典范，對學生進行品德教育，從而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)。如，新聞媒體經(jīng)常報道的“時代楷模”，身邊樂于助人的好同學，這些都是活生生的榜樣，對學生的影響會更加深刻。讓學生認識到優(yōu)秀人物不僅在課本上，更在我們的身邊，在我們的生活中！

三、教學中注重培養(yǎng)學生的自主、合作、探究精神

培養(yǎng)學生自主、合作、探究精神是新課程改革的重要目標之一。在教學關(guān)系中，教為主導，學為主體，學生才是學習過程的主人。自主學習、合作探究，就是要求學生主動進行自我探索，把學習過程變成一種“再次發(fā)現(xiàn)”的過程。培養(yǎng)學生自主、合作、探究精神的同時，也鍛煉了學生獨立思考、團體合作、探索創(chuàng)新等品質(zhì)。

《我們神圣的國土》介紹了中國的地理地形特點。在學習這一課時，教師除了借助掛圖、多媒體等手段進行展示以外，還可以鼓勵學生通過小組合作的方式，根據(jù)地形圖不同的顏色自主觀察探究我國地形西高東低三大階梯的特點。在課堂教學中，我指導學生根據(jù)自己的興趣愛好，分別觀察研討祖國高山、高原、盆地、平原。各小組制訂自己的探究方案，既要分工明確，又要齊心協(xié)力。四個小組分別介紹完后，帶領(lǐng)學生綜合觀察我國的地形特點，這時，經(jīng)過前面的小組合作探究，學生就能比較容易得出我國地形西高東低的特點。這一過程既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又鍛煉了合作探究能力。古人有云“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方式，遠比教會學生一個知識點要有意義得多。

四、言傳身教，提升自我

“師者，范也?！睂W高為師，身正為范。教師的力量不僅在于言傳，更在于身教?！捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從?！崩蠋熢谌粘＝虒W中是學生的第一榜樣，因此，老師的言行舉止要考慮到對學生的影響，應該嚴格要求自己，牢記身正方能為范的誓言，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和品德修養(yǎng)，用每一個細節(jié)影響學生、教育學生，將品德教育融于日常生活中，才能起到讓學生內(nèi)化于心的教育作用。

作為一名教師，特別是一名道德與法治的教師，不僅在課堂上向?qū)W生教授個人品德、修養(yǎng)方面的知識，而且要在日常教學生活中，為學生做出表率。

總之，道德與法治教師需要在內(nèi)容選擇生活化、人物的榜樣性、自主探究和對自我提升等方面下功夫。教師的作用是否得到充分發(fā)揮，學生的主體地位能否得到彰顯，課堂教學是否有實效性，和以上幾個方面的作用是密不可分的。

參考文獻：

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[2]韋有多，劉若楠.提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（7）：58-59，62.

編輯 馮志強