談小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育

任杰

生本教育主要是指以生為本，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。生本教育理念與傳統(tǒng)的教育理念有所不同，是站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作文教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，而生本教育理念則為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣指明了方向。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育行業(yè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教育理念存在一定弊端，應(yīng)當(dāng)探索符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要的教育理念，因此生本教育理念應(yīng)運(yùn)而生，且成效顯著。在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用生本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

一、生本教育理念在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用的意義

生本教育理念的核心是尊重學(xué)生的課堂主體地位，因此教師布置教學(xué)任務(wù)以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)作文教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行積極的討論，并在討論過(guò)程中關(guān)注他人的想法，形成基本寫(xiě)作思路，然后教師再向?qū)W生傳授基本的寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)中生本策略的實(shí)施

1.設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)某方面的知識(shí)感興趣，就會(huì)全身心地投入其中。因此教師在具體的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作活動(dòng)，比如舉辦黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽或評(píng)語(yǔ)比賽等，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。

例如，教學(xué)單元作文“猜猜他是誰(shuí)”時(shí)，教師可以組織“根據(jù)文字猜人物”的活動(dòng)，如給出這樣的介紹：“他矮墩墩，胖乎乎，愛(ài)穿一件黑色的牛仔背心。由于背心的扣子扣不上，只好把又圓又大的肚子露在外面，那樣子跟南極的企鵝像極了，所以大家都叫他企鵝?！睂W(xué)生根據(jù)句子中的提示猜出了是《淘氣包馬小跳》中的唐飛。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這段話是如何將唐飛的胖寫(xiě)得惟妙惟肖的——“胖乎乎”是直接描寫(xiě)，“由于背心的扣子扣不上，只好把又圓又大的肚子露在外面”這句話從穿衣打扮上將唐飛的胖凸顯了出來(lái)，“像企鵝”就更加生動(dòng)形象了，仿佛唐飛真的出現(xiàn)在我們面前一樣。經(jīng)過(guò)教師的詳細(xì)講解，學(xué)生掌握了基本的人物描寫(xiě)方法，為后續(xù)寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行多元化寫(xiě)作訓(xùn)練，增加閱讀實(shí)踐

作文能力與閱讀能力密切相關(guān)，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)作者要表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感體悟能力，并進(jìn)行有效探索，豐富學(xué)生的情感。教師要注重落實(shí)生本教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，豐富閱讀視野，擴(kuò)展寫(xiě)作思路。此外，教師還要進(jìn)行多元化的寫(xiě)作訓(xùn)練，力爭(zhēng)在潛移默化中提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

例如指導(dǎo)寫(xiě)作“我們眼中的繽紛世界”時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的寫(xiě)作順序，如回顧《搭船的鳥(niǎo)》第二自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文章的寫(xiě)作順序，用先寫(xiě)××，再寫(xiě)××，然后寫(xiě)××，最后寫(xiě)××的句式回答。之后為學(xué)生出示《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》四五六自然段，說(shuō)一說(shuō)作者是如何寫(xiě)事物變化的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物變化的方法。最后讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)更多的描寫(xiě)事物變化的方法和技巧，提升寫(xiě)作能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活化寫(xiě)作情境，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

想讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法，提升寫(xiě)作能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，就要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的寫(xiě)作靈感大部分來(lái)源于生活，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，了解生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，在生活中積累寫(xiě)作素材。實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的寫(xiě)作思路，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出佳作，提升其綜合素養(yǎng)。

例如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，就唱生日歌、許愿望、吹蠟燭等細(xì)節(jié)進(jìn)行交流，并讓學(xué)生嘗試在日記中描述過(guò)生日的場(chǎng)景，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，因此在新課改背景下，教師應(yīng)落實(shí)生本教育理念，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升，將學(xué)習(xí)與探索的權(quán)利還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能完成寫(xiě)作任務(wù)，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。