課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

何潔

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅可以提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的文字敏感度，拓展課外知識(shí)，因此教師應(yīng)該提高對(duì)寫作教學(xué)的重視。本文針對(duì)課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué)

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.小學(xué)生的作文水平較差

一篇作文，它不僅是一件事物的文字體現(xiàn)，更是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)整體運(yùn)用的表現(xiàn)形式，所以小學(xué)生寫作水平差的本質(zhì)原因是語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這使得學(xué)生沒有組織和駕馭文字的能力。即使他們東拼西湊寫出一篇作文，也可能存在偏題、詞不達(dá)意、前后行文不一致的問題。而對(duì)此類作文的修改，語文教師也只能治標(biāo)不治本，所以要想真正寫出一篇好的作文，還需要學(xué)生自身的努力。

2.小學(xué)生缺乏寫作興趣

在應(yīng)試環(huán)境的影響下，語文成績成為檢驗(yàn)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn)。而作文成績又在語文成績中占最大的比重，這就使得教師和家長更注重作文成績的提高。小學(xué)教師的教學(xué)時(shí)間少、教學(xué)任務(wù)繁重，所以教師一般會(huì)選擇更輕松的教學(xué)方式，這就可能會(huì)忽視學(xué)生的思維能力拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受限，難以在寫作中更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，削弱了學(xué)生在寫作中的積極性。

學(xué)生家長為了提升學(xué)生的作文成績，會(huì)選擇給他們報(bào)班，但大多數(shù)作文輔導(dǎo)班是提前創(chuàng)造了很多套模板，讓學(xué)生在模板中進(jìn)行作文訓(xùn)練。長時(shí)間在一個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)，學(xué)生的作文水平不僅不會(huì)提升，而且會(huì)使他們?cè)趯懽髦惺ツ托?，從而?dǎo)致他們失去寫作興趣。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

針對(duì)上述問題，在小學(xué)語文教學(xué)中，彌補(bǔ)語文基礎(chǔ)知識(shí)的缺口和提升學(xué)生作文的興趣是重中之重。

1.寫作素材主要來源于課外閱讀

在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，主要以流暢的文字表達(dá)為主，作文的敘述方式和行文結(jié)構(gòu)次之。而課外的一些短篇文章，擁有流暢的文字?jǐn)⑹觥⑸婕岸喾矫娴念}材，不僅能讓學(xué)生了解一篇作文的組成部分，例如作文標(biāo)題、文章結(jié)論等，還能在學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上起到極大的作用。但是，只學(xué)習(xí)作文的組成部分是不夠的，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手寫。

常言道：工欲善其事，必先利其器，所以，進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會(huì)積累素材是寫作中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生的生活可以是作文的故事來源，但寫作畢竟是一個(gè)長期的過程，而現(xiàn)實(shí)生活的故事大多單調(diào)而重復(fù)，不利于作為長時(shí)間的素材來源。所以，素材的積累是必不可少的，而課外閱讀恰巧能為學(xué)生的寫作素材添磚加瓦。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生才會(huì)模仿、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，開始抄寫名言警句。長此以往，學(xué)生以后提筆作文，就可以達(dá)到行云流水的境界。

2.課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

課外文章包含的內(nèi)容十分寬泛，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能拓展他們的興趣。所以，學(xué)生在課外閱讀多種類別的文章，不僅有助于提高寫作興趣，還能強(qiáng)化對(duì)其他語文知識(shí)的理解和掌握。

在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，主要是增大學(xué)生對(duì)名詞的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我來編童話》這一節(jié)習(xí)作知識(shí)時(shí)，如果小學(xué)生沒有這方面的文字積累，則很難編寫出生動(dòng)、吸引人的童話。這時(shí)候，教師就應(yīng)該提前布置相應(yīng)的課后任務(wù)，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生可以在課后根據(jù)自己的喜好選擇合適的童話故事來閱讀，學(xué)習(xí)里面的習(xí)作技巧和優(yōu)美詞匯、句子等，用在自己的創(chuàng)作中。例如，我們比較熟悉的《安徒生童話》《格林童話》之類的西方童話書籍，就可以讓學(xué)生理解公主、王子等詞語的含義，從而知曉不同的地域文化。在編寫童話時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)童話故事進(jìn)行續(xù)寫和改寫，因?yàn)閷?duì)童話涉獵得比較多，所以在寫這部分文章時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚，寫起來也更得心應(yīng)手。

3.課外閱讀能提升學(xué)生的素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，文學(xué)知識(shí)的傳播不是教師唯一的任務(wù)，他們還要通過文章的學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，從而在作文中表達(dá)他們對(duì)題目的看法。

例如，《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天地》等課文是對(duì)中國上古神話的一個(gè)教學(xué)，《小田鼠弗雷德里克》是對(duì)學(xué)生日常生活的切入。雖然這幾篇課文具有很強(qiáng)的哲理性，但缺點(diǎn)是生詞很多，學(xué)生對(duì)此的理解能力不強(qiáng)，初期會(huì)有很大的教學(xué)障礙。一些期刊上的文章，內(nèi)容豐富、生詞較少，即使沒有教師和家長的引導(dǎo)，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)作用。例如，在《意林》的《競選》一文中，一位在國外生活的小學(xué)生父親講述了自己女兒的班干部競選經(jīng)歷，作者的文字樸實(shí)，行文流暢，不僅具有現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)意義，還能讓學(xué)生了解國外的小學(xué)生生活，從而產(chǎn)生共鳴。廣泛的課外閱讀能讓學(xué)生看到更加廣闊的天地，在寫作訓(xùn)練《我們眼中的繽紛世界》中，學(xué)生不僅僅能將自己真實(shí)看到的景象和事物寫進(jìn)去，也可以把在課外書籍中看到的世界融入進(jìn)自己的文章，讓學(xué)生感受到大自然的魅力，體會(huì)生物種群的富饒，體會(huì)不同地域的文化和風(fēng)土人情等，這樣就會(huì)賦予文章更多的內(nèi)涵。

根據(jù)文中的討論，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用是必不可少的。一方面，課外閱讀可以提升學(xué)生的寫作水平;另一方面，它對(duì)學(xué)生其他知識(shí)面的拓展也極具影響力。并且，在小學(xué)語文作文的教學(xué)上，教師和學(xué)生都應(yīng)該共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，從而使作文教學(xué)課程更加豐富多彩，使學(xué)生的作文水平更上一層樓。

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