基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理實踐活動項目開發(fā)和實施策略分析

高愛珍

摘 要：著重對基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理實踐活動項目開發(fā)和實施策略作深入的分析闡述，期望可以為相關的教育工作者提供建設性意見。

關鍵詞：地理實踐力;高中地理;實踐活動;項目開發(fā)

地理實踐力與人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知共同組成地理學科核心素養(yǎng)。作為四大核心素養(yǎng)之一，地理實踐力的核心是“基本活動經(jīng)驗”，如何選取科學合理的地理實踐活動項目，并加以策略性實施一直是高中地理教學的難點，長期以來阻礙著地理學科的發(fā)展，因而教師在進行高中地理學科教學時要對實踐教學充分重視。

一、地理實踐力與地理實踐活動的內(nèi)涵

地理實踐力是指人們在考察、調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力與素質(zhì)，其體現(xiàn)的是地理學的意志品質(zhì)和行動能力[1]。作為地理學科核心素養(yǎng)之一，地理實踐力可以有效提升人們的行動意識與能力，幫助人們在自然環(huán)境中更好地領悟到地理環(huán)境與人類生存活動之間的關系。

地理實踐活動是課堂教學的延伸，是指課堂以外、由教師組織和引導學生所進行的各種地理學科實踐性活動。地理實踐活動在地理教學中占有很大的比重，屬于地理學科教學范疇。地理實踐活動可以是校園內(nèi)的地理知識學習和競賽活動，也可以是自然環(huán)境中的地理觀測與野外勘察等，是培養(yǎng)學生地理實踐力的有效載體。

二、基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理實踐活動項目開發(fā)

高中地理學科在進行地理實踐活動項目設計時，要重點堅持提升地理實踐力原則、典型性原則、因地制宜原則、安全簡便性原則?？偟膩碚f，地理實踐活動包括三大類，即野外考察類、模擬實驗類、社會調(diào)查類。野外考察類活動重點培養(yǎng)學生的地理觀察能力、合作精神、探索問題的能力;模擬實驗類重點培養(yǎng)學生的設計活動、實施活動能力及求真務實的態(tài)度;社會調(diào)查類活動注重培養(yǎng)學生的地理觀察力、獲取信息能力。

在開發(fā)高中地理實踐活動項目時，需要堅持以下幾點要求：（1）堅持以培養(yǎng)學生地理實踐力為重點目標：地理實踐活動極大地豐富了傳統(tǒng)的授課方式，但是需要明確的一點是，地理實踐活動是提升地理實踐力的重要途徑和載體，決定了后期所開設的學習項目均要以學生為主體，以提升學生地理實踐力為根本目的;（2）尊重教學規(guī)律和學習認知規(guī)律：開發(fā)地理實踐活動時要始終立足于學生的實際學習能力，緊隨課程選擇活動項目，循序漸進，不斷完善學生的知識結構;（3）以《普通高中地理課程標準（2017年版）》為依據(jù)：遵守規(guī)范中的教學提示，適時適量安排三類教學活動，針對性地提升學生的地理實踐力。

三、基于地理實踐力培養(yǎng)的高中地理實踐活動項目實施策略

1.活動內(nèi)容

在學習完《地球與地圖》一章后，為了提升學生的地理實踐力，特安排了“太陽高度日變化規(guī)律”模擬實驗實踐活動。具體的活動內(nèi)容：（1）明確觀測點的經(jīng)緯度與海拔高度;（2）計算太陽高度和正午太陽高度，并歸納太陽高度日變化規(guī)律。

2.提出問題

此次實踐活動場地選擇在校園內(nèi)，并提出了具體的實踐問題：（1）太陽高度角是什么？與正午太陽高度之間存在何種差異？（2）太陽高度角如何產(chǎn)生？如何進行太陽高度角測量？（3）太陽高度角在一天內(nèi)的變化是怎樣的？

3.實驗設計

實驗器材包括GPS、手機、照相機、直桿、粉筆、尺子、鉛筆及固直桿裝置等，將全班學生分成多個小組，每個小組4人，活動正式開始前教師一起與學生回顧太陽高度角、正午太陽高度等知識點。

4.實驗步驟

本次實驗步驟如下：（1）全體師生做好活動準備，由教師講解活動內(nèi)容和注意事項;（2）每個小組畫圈立桿;（3）按照預先制定的測量時間進行測量，如第一組三次測量時間分別為：10：22、12：43、14：31，記錄好測量數(shù)據(jù)，并利用三角函數(shù)計算結果;（4）小組討論，匯總實驗結果，完成實驗。

5.成果分析

此次實踐活動發(fā)現(xiàn)，學生的模擬實驗實踐活動能力仍然有很大的提升空間，比如所測量到的結果與預設值存在很大的差異，當?shù)貢r間12h的太陽高度角應是最大的值，另外兩次關于當?shù)貢r間12h對稱，理論上應該是一致的，但實際測量數(shù)據(jù)結果為10：22的影長為245cm，12：43的影長為174cm，14：31的影長為216cm。除此之外，部分學生的分析問題能力不足，無法利用已經(jīng)獲得的數(shù)據(jù)進行分析研究。

6.改進策略

針對實踐活動項目中出現(xiàn)的問題，在以后的教學過程中需要做好以下幾方面的工作：（1）進一步明確實踐活動內(nèi)容、目的及培養(yǎng)方向，教師要積極地與學生進行交流，教學時做好示范操作;（2）注重實踐問題的提出，引導學生進行更深層次的探討，讓每一個學生都擁有足夠的理論知識準備;（3）注重實驗過程，在實驗過程中教師要發(fā)揮引導作用，引導學生更好地學習;（4）對于實踐活動中出現(xiàn)的問題與不足，要及時和學生溝通，幫助學生不斷進步完善。

要提升高中地理學科實踐教學質(zhì)量，首先需要厘清高中實踐教學的內(nèi)涵與范疇，進而以地理實踐活動為載體，發(fā)揮學生的主觀能動性，堅持由易至難、從感性到理性的教學原則，逐步提升地理實踐活動的多樣化與全程性，進而全面提升學生的地理實踐力。

參考文獻：

張鐵牛，朱錦偉，黃嘉永.基于地理實踐力培養(yǎng)的校園活動課教學與評價[J].當代教育理論與實踐，2019，11（3）：13-17.

編輯 杜元元