試論小學語文教學中怎樣提高閱讀效果

摘 要：漢語是中華民族交流的語言，蘊含著豐富的歷史文化底蘊，而語文是承載這些的學科，在小學階段起著重要的基礎作用，培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠增強學生的溝通交流能力，提高學生的寫作能力，也對培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、民族素質(zhì)起著至關重要的作用。因此，閱讀不僅僅是面向?qū)W生的，也是面向教師、面向社會的。在小學階段加強學生閱讀能力，提高閱讀效果，成為小學語文教學的重難點之一。

關鍵詞：小學語文;閱讀效果;培養(yǎng)策略

小學語文閱讀教學是學科教學設置的課程之一。其目標是促進學生能力的提高，為學生日后學習、工作和生活奠定深厚的閱讀基礎。

一、小學語文閱讀培養(yǎng)目標

想要提高小學語文教學的閱讀效果，必須先了解小學語文教學過程中，想要達到什么樣的閱讀目標，這樣才能夠根據(jù)閱讀目標設置教學手段、規(guī)劃教學行為，使一切教學方式都有的放矢，才能夠有效提高閱讀效果。因此要明確小學語文閱讀的培養(yǎng)目標。

其一，使學生能夠正確運用和理解祖國的語言。其二，通過閱讀，豐富語言積累，逐漸提高學生的讀寫能力。其三，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成學科素養(yǎng)，并在一定程度上培養(yǎng)學生對語言美的興趣，通過閱讀各類書籍，形成良好的個人品格。

以上僅是一部分閱讀目標，本論文也將從以上目標入手，試論提高學生閱讀效果的方式，希望能夠幫助同仁提高課堂效果。

二、提高小學生語文閱讀效果的方法

1.梳理字詞含義，化解閱讀障礙

學生在閱讀時產(chǎn)生問題，可能是由于無法掌握漢語所傳達出來的意義，或無法正確掌握漢字的寫法，以致出現(xiàn)不理解或者誤解的狀況，導致無法完整理解課文的含義，影響閱讀效果。也正是漢語文化的博大精深，多音字、多義字等很多，更容易讓學生產(chǎn)生混淆。因此，教師在教學過程中，應該先重點梳理一遍難懂、難念的字詞，讓學生在掌握這些詞匯的基礎上，再進行有效的閱讀行為。

如，在學習部編版四年級上冊內(nèi)容《蟋蟀的住宅》這篇文章時，文章的標題就很難去記憶與書寫，蟋蟀偏旁部首相同，讀音相近、筆畫煩瑣，容易讓學生產(chǎn)生畏難的情緒。教師應該一步一步進行梳理，按照筆畫順序一遍遍書寫。然后通過圖片或者視頻的形式，讓學生了解蟋蟀的生物形態(tài)，讓學生把頭腦中蟋蟀的形象和文字中蟋蟀的寫法進行重合與對應。這樣學生在閱讀過程中會自然代入蟋蟀的形象，增強閱讀的畫面感，幫助學生厘清閱讀的難點，化解閱讀過程中遇到的障礙，提高學生的閱讀能力和理解能力。

2.將生活化場景引入課堂，將語文與生活相聯(lián)系

語文是一門很有意思的學科，它不僅僅是古詩詞里深奧的情感內(nèi)涵，抑或是深刻的文化內(nèi)涵，也可以是生活中最常見的情境、最平常的對話或有意思的行為。教師在進行語文閱讀教學時，也應注意深入淺出，以學生能夠理解的語言進行對話，同時，學生也能夠通過閱讀積累一定的寫作素材，在遇到相同的場景時，能夠調(diào)動頭腦里積累的詞匯進行相對應的描寫。在完成閱讀目標的時候，也提高了相應的寫作能力，起到一箭雙雕的作用。

比如，貓是學生在生活中比較常見的動物，有的孩子家里可能就養(yǎng)貓，或者在同學家也看過貓，對貓的形態(tài)、聲音、行為能夠產(chǎn)生一定的認知。因此在學習《貓》這篇課文時，教師就可以與生活中的“貓”的形象進行有效銜接。先讓學生說出自己印象中的貓。有的學生可能學習貓的叫法“喵”，有的學生可能描述貓的形態(tài)，如胖胖的、毛茸茸的、尾巴翹起來的等。因此，可以帶著這些開始進行閱讀，看看作家是通過什么樣的詞匯來描寫貓的?？梢钥吹?，貓的性格用古怪來形容，也可以用乖來描述，或者用貪玩來敘述。在描寫貓的動作時，則使用了“抓”“蹭”“伸”“跳”“踩”等動詞，學生完全可以將這些詞匯積累起來，以后在閱讀類似的作品時，也能夠理解這些動作所描述的行為?；蛘咴谙氲截埢蛘吖返葎游锏臅r候，能夠從頭腦中調(diào)取這些動詞豐富自己的寫作內(nèi)容。

3.設置懸念，增強語文閱讀的美感

好奇心是引起興趣的重要手段之一。語文課程也不妨設置一些懸念，吊起學生的胃口，讓學生隨著懸念的逐漸解開，獲取閱讀的樂趣，增強閱讀的美感。因此，教師應該思考的就是如何設置懸念，如何通過懸念誘導學生主動閱讀、發(fā)言，活躍課堂氣氛，讓學生有充分思考與閱讀的時間。

幸福是什么，這是課文的題目，也可以是教師設置懸念的第一步。通過提問的方式，讓學生代入思考。有的學生可能覺得作業(yè)少一點就是幸福;跟爸爸媽媽出去玩就是幸福;能夠獲得心愛的玩具就是幸福。那么拿著鋤頭耕地算不算幸福呢？師生可以帶著這個問題一起閱讀文章，看看這算不算是幸福。學生根據(jù)教師的引導，深入閱讀全文，發(fā)現(xiàn)治病救人是一種幸福，任何工作對別人有幫助是幸福，勞動產(chǎn)生的果實養(yǎng)活了許多人更是一種幸福。學生感受到幸福是多種多樣的。學生通過閱讀，也獲得了幸福的感受，并通過課文中三個人的形象，形成了良好的個人品格。

綜上所述，提高語文閱讀效果的方式簡略敘述以上三種，當然也可以通過計時閱讀提高閱讀速度，可以通過樹立榜樣，激發(fā)學生競爭意識，增強閱讀效果，通過朗誦等形式，激發(fā)學生的閱讀興趣。方法不一而足，可根據(jù)課堂內(nèi)容進行選擇。

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作者簡介：謝中元，男，最高學歷：?？?，工作單位：湖南省衡陽市衡東縣三樟鎮(zhèn)和平完全小學，職稱、職務：小教高級，所在科室：語文。

編輯 杜元元