養(yǎng)成習慣，就是教育

鐘靜妮

摘 要：教育的本質是一種培養(yǎng)人的社會活動，尤其是對于小學階段剛入學的孩子來說，學習知識是基本的、必要的，但知識會遺忘，知識會更新，而養(yǎng)成良好的習慣，會一輩子受益。

關鍵詞：教育;習慣;培養(yǎng)

小學一線教師深知“養(yǎng)成習慣，就是教育”這一觀點在實踐中的真實性。如今，提倡素質教育，良好習慣的養(yǎng)成就是良好的素質基石。

在去年，班里出現(xiàn)的一件小事令我感到現(xiàn)階段小朋友的習慣養(yǎng)成迫在眉睫，教師任重而道遠。小涵（化名）是我們班的一個小男孩，他個子中等，長得萌萌的，非常惹人喜愛，但他上課注意力不夠集中，常開小差犯迷糊。那是剛開學不久的星期一，小朋友們按要求穿著禮服上學，由內(nèi)到外的順序是襯衫、馬甲、外套?？墒沁@個小迷糊卻將外套穿在里面，馬甲套在外面。我對小迷糊說：你的外套和馬甲穿反了，請脫下來換一下。可是他一動不動，過了一會兒，我才反應過來，原來是不會解扣子呀！我事后一想，作為一年級小朋友們的老師，教書固然重要，育人也不可忽略！七歲的孩子還不會穿衣服，直接反映出小朋友的基本生活技能沒有形成，習慣沒有養(yǎng)成。

那么如何養(yǎng)成良好的習慣呢，好習慣的養(yǎng)成必須落到生活中，生活中的一件件小事;落到實處，是一次次具體的行動。我們不看一個人如何說，一定要看他如何做。

小學階段是行為習慣形成的關鍵期，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我們可以從以下方面著手。

一、學校教育主陣地

1.樹立校風班風，繁榮校園文化

學校文化“潤物細無聲”，與學生行為習慣、道德品質的形成有著極大關系，能起到潛移默化的影響。

學校在教學樓張貼學生作品、各類宣傳語、標語，教室內(nèi)張貼《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》、社會主義核心價值觀等，校園內(nèi)還可以建立具有教育指向的景點，如文化長廊，感恩園、好書暢覽園等，使學生受到環(huán)境的陶冶熏陶。學校還可開展校園廣播站，紅領巾校報等校內(nèi)德育活動，形成德育陣地，學生舉手投足間都會受到道德熏陶和思想教育。

2.豐富校園活動，堅持活動育人

活動是開展德育的基本途徑。學?？梢蚤_展豐富多樣的校園活動。每周一的升旗儀式是重要的愛國主義教育時機，國旗下講話和黨員講故事，往往給學生啟發(fā)思考;班隊課是開展班會的主陣地，針對小學生實際問題開展主題班會教育活動，更能達到教育的效果;道德與法治這門課程能對學生進行思想品德教育，使其明辨是非。讀書節(jié)的舉辦滋養(yǎng)學生精神生活，使其養(yǎng)成愛閱讀的習慣;運動會不僅能增強班級凝聚力，還能使學生感受體育競技的精神，養(yǎng)成運動強身健體的習慣等。形形色色的活動豐富了校園生活，學生在活動中成長、收獲，教師在活動中育人，進行德育，培養(yǎng)良好習慣。

3.樹立師生榜樣，發(fā)揮榜樣力量

教師應規(guī)范言行舉止，樹立個人形象，讓學生喜歡、信服并學習，努力做到積極影響和教育學生。教師要從平時的、身邊的小事做起：隨手撿起教室的垃圾，上下樓梯主動避讓，文明用語掛嘴邊，上課前整理講臺上凌亂的物品，久而久之，學生就會感受到并且模仿學習，形成習慣。

學生間的榜樣作用也不可低估，學生好勝心強，喜歡競爭。教師要對學生及時稱贊，班級里表揚;每節(jié)課通過小組競賽得旗糾正學生坐姿;每周班會課對學生一周行為習慣養(yǎng)成做小結;在墻報布置中，張貼書法作品、優(yōu)秀作文，學生可以參考學習，通過這些調動學生的積極性，促進好習慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)學生良好行為習慣，要讓學生從思想上認同，可以設計一些愉快輕松的活動。比如：培養(yǎng)低年級孩子正確書寫姿勢的時候可通過競賽的方式，讓孩子們比一比，看誰的姿勢最標準;“上下樓樓靠右走，不奔跑”，通過觀看踩踏情景模擬視頻，結合具體事故進行事例分析，定期組織火災、地震疏散演練，讓學生意識到養(yǎng)成良好習慣的重要性，遵守規(guī)則，尊重生命。

二、家校教育同配合

家庭是社會最小單位，是孩子人生中的第一課堂，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣中，家庭起著關鍵作用，每個學生來自不同的家庭，家庭因素對孩子習慣形成有很大的影響。學校要做的，是幫助家長，提供方法和途徑：定期開展家長分享會，有經(jīng)驗、有成果的家長共享好辦法;專家進校園，給有困惑的家長進行理論指導;每學期的家長會，讓家校緊密聯(lián)系，形成合力;家長開放日讓家長和老師可以在一起共同探討研究教育子女的方法。

小學生養(yǎng)成行為習慣絕非一朝一夕，是一個漫長的過程，而這漫長的過程始于家庭，不可忽略家庭這一環(huán)節(jié)。

三、社會教育齊參與

小學生大多時間在家庭和校園，還沒有真正步入和接觸社會，但不代表社會教育不對他們產(chǎn)生影響。社會教育機構有：文化館、少年宮、圖書館、博物館、紀念館等，學校根據(jù)課程標準，開展社會實踐活動，組織學生到社會去參觀、去體驗、去實踐，在校外活動中養(yǎng)成良好的習慣。學校充當學生和社會的牽線人，請學生喜愛的作家進校園，請模范人物到學校做報告，感受時代先鋒的精神力量。學生在植樹節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日、紀念日走進社區(qū)、公園、敬老院參加公益活動，在活動中提高學生公民道德。學生慢慢在與社會的融合中，學會學習、學會生活、學會做人，在校爭當好學生，在家爭當好孩子，在社會爭當好公民。

小學是養(yǎng)成習慣的重要階段，孩子們身上存在著無限的可能性。如果錯過了，再想改正就很難了，現(xiàn)在，我們幫助學生制定規(guī)則，幫助他們養(yǎng)成習慣，也許就會影響學生將來的命運，教師任重而道遠。

參考文獻：

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[2]章睿齊.努力養(yǎng)成成功的習慣[J].中小學心理健康教育，2007（4）.

編輯 趙飛飛