小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力提升策略研究

鞠小飛

摘 要：雖然新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)要以學(xué)生為教學(xué)主體，但是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量如何、課堂教學(xué)實(shí)效性如何，主要取決于授課教師。所以，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須要從提升教師教學(xué)能力著手。就如何提升小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力進(jìn)行研究。采取訪(fǎng)談法、資料查閱法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，結(jié)果顯示，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、學(xué)習(xí)新的教育理念與教育方法、參加各種教育培訓(xùn)及比賽活動(dòng)，能夠有效提升教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教師;教學(xué)能力;提升策略

學(xué)高為師，這是陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。一系列的教學(xué)實(shí)踐表明，只有好教師才能教出好學(xué)生，這也意味著，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，需要優(yōu)秀的教師來(lái)推動(dòng)。然而，教師教學(xué)能力的提升并非一日之功，需要時(shí)間，更需要方法和技巧。不計(jì)其數(shù)的教師為了提升教學(xué)能力做出各種嘗試，效果不一。筆者也對(duì)此進(jìn)行了深入的研究和一系列嘗試，成效顯著，故通過(guò)本文進(jìn)行分享。

一、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)方案

在實(shí)際生活中，很多音樂(lè)教師學(xué)歷較高，甚至在各種音樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)，但是教出來(lái)的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)卻不高。究其根源，與教師不了解實(shí)際學(xué)情有關(guān)。換言之，很多教師在課堂上只是一味地去教，但是卻沒(méi)有考慮到學(xué)生是否感興趣、是否能夠理解。若是學(xué)生不理解、不感興趣，音樂(lè)教師給學(xué)生傳授再多的音樂(lè)知識(shí)和技能，學(xué)生也不能很好地吸收，教學(xué)效果可想而知。所以，要想提升教師的教學(xué)能力，前提條件是教師要掌握學(xué)情，知道學(xué)生性格如何、認(rèn)知水平如何、理解能力如何等。只有掌握這些信息，教師才知道從何著手，才知道采取怎樣的方式能夠讓學(xué)生有效吸收知識(shí)。所以，音樂(lè)教師在實(shí)際生活中應(yīng)注重并加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，通過(guò)溝通掌握學(xué)生的信息，然后再制訂教學(xué)計(jì)劃。這樣，可以讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”做到同頻率、同節(jié)奏，教師在課堂上所講的知識(shí)，大部分都能被學(xué)生消化，課堂教學(xué)會(huì)因此取得理想效果，這是提升教師教學(xué)能力的重要手段[1]。

二、加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新理念的學(xué)習(xí)，保持前進(jìn)的腳步

創(chuàng)新是前進(jìn)的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師要想進(jìn)步，在能力上獲得提升，必須要堅(jiān)持創(chuàng)新。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)。只有始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能時(shí)刻走在教育行業(yè)的前沿。在實(shí)際生活中，很多教師故步自封，或是抱著穩(wěn)中求勝的心理，不敢創(chuàng)新，幾年甚至幾十年如一日地使用一種教學(xué)方法或一種教學(xué)理念，這樣很容易被時(shí)代淘汰[2]。近些年，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注力度和投入力度在不斷加大，關(guān)于教育的政策、文件也源源不斷在更新。要想提升教學(xué)能力，教師必須要積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。譬如，網(wǎng)絡(luò)上有很多名師教學(xué)視頻，音樂(lè)教師可以在工作之余去觀(guān)看、學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與一些優(yōu)秀的音樂(lè)教師進(jìn)行交流，從中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，在以前的課堂上，筆者通常使用領(lǐng)唱、跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，整個(gè)課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。之后，筆者學(xué)習(xí)了很多新的教育方法，如多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教育法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等，并將這些教學(xué)方法引進(jìn)課堂，課堂氣氛明顯活躍很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與積極性也顯著提高。

三、積極參與教育培訓(xùn)及比賽活動(dòng)，不斷提升業(yè)務(wù)能力

參加教育培訓(xùn)是提升教師教學(xué)能力的有效措施，如學(xué)校邀請(qǐng)一些知名教師來(lái)校開(kāi)辦講座，或者為教師提供外出交流、學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，音樂(lè)教師要積極參加。尤其是教師之間的交流活動(dòng)，對(duì)于提升教學(xué)能力有顯著效果。在這種交流活動(dòng)中，教師之間分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，譬如，有的音樂(lè)教師擅長(zhǎng)管理課堂紀(jì)律，有的音樂(lè)教師擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，有的音樂(lè)教師擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等，教師之間相互分享，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化。與此同時(shí)，一個(gè)學(xué)校的所有音樂(lè)教師以及多個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教師可以建立學(xué)習(xí)小組，定期或不定期開(kāi)展試講活動(dòng)，即某個(gè)教師模擬講課，其他教師“聽(tīng)講”，然后指出講課教師教學(xué)上的不足，并提出相關(guān)的建議，這對(duì)提升音樂(lè)教師教學(xué)能力效果顯著[3]。除此之外，音樂(lè)教師還可以不定期參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，如教育競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)更加深入地了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，并通過(guò)評(píng)委的點(diǎn)評(píng)有的放矢地改進(jìn)教學(xué)方法。為了進(jìn)一步提升教學(xué)能力，音樂(lè)教師還需要定期進(jìn)行自我總結(jié)與反思，保持精益求精的工作態(tài)度。

時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)每天都在更新。作為教育工作者，音樂(lè)教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際狀況和教學(xué)需求，不斷摒棄傳統(tǒng)教育理念和方法，用新的知識(shí)去充實(shí)自己，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自己也不斷進(jìn)步，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。筆者在教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生溝通、學(xué)習(xí)新技術(shù)新理念、參加教育培訓(xùn)及比賽活動(dòng)等方法提升自己，取得一定的成效，教學(xué)越來(lái)越輕松，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也明顯改善，故此與同行分享，以期共同提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗.提高音樂(lè)教師教學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（4）：296.

[2]舒京.關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的思考[J].課程·教材·教法，2014（12）：99-102.

[3]劉莉.新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教師素養(yǎng)提升[J].教育教學(xué)論壇，2019（51）：207-208.

編輯 趙飛飛