基于自主探究能力培養(yǎng)的初中物理教學探討

徐偉

摘 要：面對我國現(xiàn)階段新形勢下物理的發(fā)展趨勢以及教育行業(yè)的不斷改革，初中物理的教學方式隨著我國的教育形勢改進也不斷地發(fā)生著改變：培養(yǎng)學生自主探究的能力，不斷激勵學生的邏輯創(chuàng)新和思維培養(yǎng)能力;培養(yǎng)學生將理論知識與生活實踐相聯(lián)系的能力和對于物理現(xiàn)象的大膽猜想與分析;學習物理學家的研究方式，通過創(chuàng)新的教學方式加強學生對物理課程的學習。自主探究可以幫助學生樹立學習物理課程的自信心，促其逐步在其他學科的學習過程中也養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：自主探究;能力培養(yǎng);初中物理

對于初中生來說，物理是新開設的一門課程，剛開始學習物理時學生可能一時接受不了物理課程的邏輯思維強度。新課標要求老師要引導學生通過自主探究的學習方式來學習物理，從而逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，在教學過程中不斷激發(fā)學生的好奇心。研究發(fā)現(xiàn)，自主探究在初中物理的教學中有著深刻的影響能力，對于學生綜合實力的發(fā)展有著巨大的推動作用。

一、初中物理教學中自主探究式學習的作用

為了順應時代的發(fā)展潮流，物理教學對于剛接觸的初中學生來說，可能還是有些難度的，物理學科主要是希望學生可以探索生活中的奧秘。在傳統(tǒng)模式下的物理教學中，教師只注重對學生進行講授理論知識，并沒有啟發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力，隨著我國教育行業(yè)的不斷改革和調(diào)整，現(xiàn)階段物理課堂上也出現(xiàn)了許多符合學生該階段身心發(fā)展特征的教學方式，在教學的過程中，自主探究對于學生初中物理的學習效果可達到事半功倍的效果。初中階段的學生，如果不是自己感興趣的學科可能很難專注地進行探索，而且這個階段的學生是需要老師和家長的肯定的，故此，初中物理教學中教師應該吸引學生的興趣和注意力。

二、自主探究對于物理學習的優(yōu)勢

通過研究我國中學生的身心發(fā)展水平以及掌握知識的難易程度可以看出，初中階段的學生內(nèi)心是敏感而脆弱的，這就要求老師、家長給他們在學習、生活中不斷地給予肯定和鼓勵，這個時期的孩子處于叛逆期，對于事物的探索過程往往沒有耐心，沉不下心去鉆研，根據(jù)這些中學生發(fā)展的顯著特征以及新課標的教育方針要求，初中物理教師應該先吸引學生的興趣，將理論與實際相聯(lián)系，把對物理的學習融入日常生活中。在學習的過程中老師要多認可學生并且多聽取學生對知識的理解和分析。通過對學生的不斷鼓勵可以使學生更加自信，對物理學科的學習興趣也將更加濃厚，教師還要激勵學生更加深入地探索物理知識，并將物理知識運用到生活實踐當中，通過學生實踐和動手操作可以更加清晰明了地理解物理原理，如：可以帶領學生去物理博物館參觀“摩擦生電”“電的正負極”等原理，物理的學習對于學生的思維邏輯性是有很大的考驗的，因此，教師應積極地引導學生探索物理中的實驗原理，幫助學生深刻地了解物理知識。初中物理還存在許多的物理實驗，在實際操作過程中學生也應該積極地參與到其中，不斷地探索研究，通過實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題可以通過自主探究、查閱資料等方法解決遺留問題。

三、自主探究在物理教學中的實際操作

在現(xiàn)階段的物理課堂教學上，老師也會采用多媒體進行教學，可以通過視、頻圖像的展示來幫助學生更加具體地理解物理知識的神奇之處，不斷提高學生探索物理的能力。在傳統(tǒng)教學模式下的物理學習課堂中學生參與到課堂中與學生互動的環(huán)節(jié)較少，相對比較禁錮學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的學習過程中老師的教學形式也做出了轉變，在上課之前老師會讓學生預習并且舉出生活中的實際例子進行上課前的準備，老師也會在上課前進行備課，不單單是準備課本上的現(xiàn)有知識，而且會準備一些生活中的實例通過多媒體展示或者物理實驗工具進行演示，在物理課堂中老師更多的是引導學生通過啟發(fā)性的問題幫助學生深入探索，通過對各個中學的學生物理成績調(diào)查研究，大多數(shù)學生的物理成績普遍不是特別的高，這可能對于青春期敏感的學生來說，對于物理的學習喪失了很大的興趣，但是通過學生平時的探究發(fā)現(xiàn)可以不斷地激發(fā)學生在物理實驗中的成就感，物理知識的習得和物理能力的養(yǎng)成是一個日積月累的過程，不是一朝一夕就可以促成的，在這樣完善的物理教學形勢下，不斷思考、不斷探索的學生會有一個很好的成果回報的。

但是對于物理學習的自主探究也應該把握好一個尺度，如果老師對學生的激勵太過于繁多，那樣可能會適得其反，會使學生認不清自己的物理知識掌握程度，過度的自信變成了自負。因此，教師應該做到對于學生好的發(fā)現(xiàn)要及時鼓勵，對于學生的錯誤要明確告訴學生，可以借助進行適當?shù)墓膭?，不斷地探究可以幫助學生對物理的學習保持一種昂揚的奮斗狀態(tài)，但是過度的激勵使學生看不清自己的問題，使學生就像根基不穩(wěn)的房子，終有一天在大風大浪面前會坍塌。

根據(jù)我國的綜合發(fā)展情況也提出了許多新式的學習方法，自主探究在物理教學中有著非常重要的推動作用，通過自主探究可以使物理教學效果達到事半功倍的效果，使學生在初中物理學習階段養(yǎng)成良好的學習習慣，并為以后的物理及其他課程學習打下了堅實的基礎，對于開闊學生思維以及未來物理行業(yè)的發(fā)展做出了建設性的轉變。

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編輯 段麗君