淺談初中班主任如何進行班級管理

高奭旭 侯潔

摘 要：初中階段是學生開始學習生涯的初始階段，學生在這個時期心智以及思維性格等方面還尚未發(fā)育成熟，并很容易被外界事物以及其自身所受到的教育所影響，且最終影響其對待世界的主要看法和三觀的發(fā)展，因此為了引導學生在德育方面有更好的發(fā)展，并為其將來的人生鋪墊好道路，作為一名班主任，對于主要針對學生進行的德育有著主要的引導作用，通過結(jié)合教師授課以及學生的主要情況對德育教學的開展方式進行分析，并對班級管理的基礎策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中生;班主任;德育教學;管理策略

初中階段是學生進行德育的關(guān)鍵時期，在這一時期對學生進行的德育與知識教育同樣重要，尤其德育對學生的影響將會伴隨其一生，并對學生將來思想思維、三觀的形成以及未來的人生發(fā)展造成直接的影響。身為一名班主任，我深知德育素質(zhì)對于一名學生來說的重要性，因此與其他各科任課老師相配合共同為學生努力打造良好且積極的學習環(huán)境是我的首要任務，我相信，只有讓學生身處于一個健康且積極的環(huán)境中，才能更好地引導學生去提高自身德育素質(zhì)，保證學生生理以及心理的健康發(fā)展。

一、各科教師之間相互配合，全面掌握學生情況

想要管理好學生就要首先了解學生，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，因此為了更好地對學生進行德育，就要全方面了解學生，并充分掌握學生在課上的學習情況與課下的作業(yè)完成情況，同時對班級管理策略做出相應的調(diào)整，使其能夠更輕易地被學生所接受并幫助班主任共同對班級內(nèi)的學生起到管理和約束的作用。

初中階段的學生正處于身心發(fā)展的階段，幾乎可以說是每個學生都有自己的“小心思”，而身為一名班主任，則要做到對學生的各種“小心思”心中有數(shù)。比如，學生面對較為嚴厲的任課教師時，在課堂上就會表現(xiàn)得乖巧懂事一些，而在面對心慈手軟的任課教師時，在課堂上就會露出本來面目，開始調(diào)皮搗蛋，這時如果對學生的觀察和信息掌握不夠全面的話，就會被學生的單方面形象所迷惑，最終導致德育的策略建設全面性崩塌。因此，為了避免這一情況的發(fā)生，班主任則要和其他各科教師建立良好的溝通，確保能夠明確掌握學生在每一堂課上的表現(xiàn)，同時并與各科教師共同討論針對學生進行德育教學管理策略的建設方針，最終達到班級德育教學管理目標。

二、理論教育與實踐結(jié)合，實行科學德育工作

身為一名班主任，想要順利建設針對學生教育的班級管理策略，要做到的不僅是全面性的掌握學生的總體情況，更重要的還要不斷的吸取并總結(jié)在此前所進行的班級管理模式最終得到的或失敗或成功的經(jīng)驗與教訓，并從中獲取改進的方法。身為一名班主任，想要積極引導學生正確認識到德育素質(zhì)的重要性，不能只重視思想道德理論的教導，而是要將德育教學理論與實踐相結(jié)合，讓學生能夠在實踐中學習并認識到接受德育為自身所帶來的積極影響，從而最終有效提高德育教學的工作效率。

在開展德育教學的實踐性活動時，首先要注意的并不是活動開展的教育核心，而是參加活動的學生的人身安全，任何活動只有在確保學生人身安全的情況下進行才能得到正確且積極的教學成果。在中小學階段，班主任在帶領(lǐng)和引導學生進行實踐活動過程中的一言一行都會直接或間接影響到學生的思想意識和行為方式，因此作為一名班主任，想要順利且正確地開展德育實踐活動，就必須首先規(guī)范自身的言談舉止，進一步提升自身的道德修養(yǎng)，在帶領(lǐng)學生進行關(guān)于德育素質(zhì)教學的實踐活動中能夠為學生樹立起正確且積極的榜樣，并對學生產(chǎn)生潛移默化的良好影響，并進一步培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)，推進德育班級管理策略的建設。

三、掌握班級主導權(quán)，建立班級制度

初中階段的學生大多都活潑好動、不服管教，而作為一名班主任，主要教學工作中最重要也是最基礎的一項便是維持好班級秩序，將班級中的所有學生凝聚起來，并建立合理且正確的班級基礎制度，以公平公正、科學合理的原則，起到讓學生從服從到信服的作用。而身為一名班主任，在管理班級秩序的同時也要以身作則，為學生建立良好的表率作用，并以榜樣的力量引領(lǐng)學生、感染學生，這樣的力量遠勝于冰冷的規(guī)則和說教，更能夠被學生輕易接受。

想要真正建立一個其樂融融的班級環(huán)境最重要的不僅是要掌握班級管理的主導權(quán)，同時還要和學生打成一片，能夠做學生的朋友而不是做學生的管理者。而身為一名班主任，學生自動就會對其產(chǎn)生排斥心理，因此為了更好地與學生接觸，可以由學生自主票選出一些相應的班干部，將其作為班主任和其他任課教師與學生之間溝通的橋梁，拉近班主任與學生在班級中的關(guān)系，做到雙方共同努力，推進德育班級管理策略的完善。

總而言之，學生就像一張白紙，而這張紙上所能出現(xiàn)的畫面完全是受班級環(huán)境以及所受到的德育程度影響的，因此身為一名班主任，我必須要拿起能夠在這張紙上作畫的畫筆，為學生畫出一個充滿光明與希望的未來。

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編輯 王彥清