對(duì)話模式下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂活動(dòng)的優(yōu)化策略

鄭蓓

摘 要：不得不說(shuō)的是，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在勞動(dòng)能力、獨(dú)立能力較低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其中一個(gè)重要因素便是家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷與細(xì)微入至的“代勞”。在這一背景下，小學(xué)學(xué)校也需要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到必要的勞動(dòng)與科技實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。為此，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師便要以對(duì)話教學(xué)活動(dòng)來(lái)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，全力保障小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)權(quán)益。從善用留白技巧引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話活動(dòng)、通過(guò)小組合作豐富生生對(duì)話機(jī)會(huì)、堅(jiān)持先學(xué)后教原則改善師生對(duì)話方式三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師應(yīng)該如何構(gòu)建新型的對(duì)話模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù);對(duì)話模式;優(yōu)化策略

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程以豐富的勞動(dòng)技能培養(yǎng)活動(dòng)為中心，小學(xué)生需通過(guò)課程學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升自己的勞動(dòng)能力，由此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)。這一課程性質(zhì)定位就需要全面突出小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，使其在勞動(dòng)與技術(shù)課程中勇敢說(shuō)、勇敢做。為此，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師應(yīng)該要積極構(gòu)建新型的對(duì)話模式，切實(shí)優(yōu)化師生關(guān)系，讓小學(xué)生以主體身份去探究課程知識(shí)與勞動(dòng)技能，同時(shí)也要以豐富的教師輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固、整合課程知識(shí)。

一、善用留白技巧引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話活動(dòng)

在藝術(shù)領(lǐng)域，留白是一項(xiàng)比較高級(jí)的藝術(shù)技巧，可以讓觀賞者充分想象，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。在教學(xué)領(lǐng)域，留白藝術(shù)也十分重要，是構(gòu)建新型對(duì)話模式的重要策略，需要小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師科學(xué)減少教師講解活動(dòng)，有意識(shí)地突出小學(xué)生的主體需求，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓小學(xué)生積極展現(xiàn)個(gè)人思考與解題思路，由此優(yōu)化師生對(duì)話效果，為構(gòu)建有效課堂做好充分準(zhǔn)備。

就如在“美化家居迎春節(jié)”一課教學(xué)中，小學(xué)生就要學(xué)習(xí)搞衛(wèi)生、搞清潔以及美化家居的有效方法，能夠正確認(rèn)識(shí)清潔、美化家居的重要意義。在本節(jié)課上，筆者并未直接呈現(xiàn)清潔、美化家居的相關(guān)方法，而是鼓勵(lì)小學(xué)生自主分享自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)他們是如何清潔、美化家居的。本班學(xué)生都積累了一定的清潔經(jīng)歷，有部分學(xué)生還養(yǎng)成了良好的整理習(xí)慣，所以他們可以充分參與主題討論，主動(dòng)歸納清潔、美化家居的有效方法。如此，小學(xué)生就可以在課堂上積極展現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手操作能力，而這就便于學(xué)生以主體姿態(tài)去探究本課知識(shí)。

二、通過(guò)小組合作豐富生生對(duì)話機(jī)會(huì)

小組合作教學(xué)活動(dòng)本身就是對(duì)話教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件，因?yàn)閷?duì)話不僅僅包括師生之間的有效交流，還包括生生合作與互動(dòng)，需由小學(xué)生主動(dòng)分享自己在勞動(dòng)與技術(shù)課程中所學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)，使其互幫互助，相互監(jiān)督，由此實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。因此，在構(gòu)建新型對(duì)話模式的過(guò)程中，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師要積極組織小組合作教學(xué)活動(dòng)，豐富生生對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面參與知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，從而切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

就如在“VCD機(jī)的使用”一課教學(xué)中，筆者就組建了6人學(xué)習(xí)小組，要求本班學(xué)生在小組內(nèi)全面分析VCD機(jī)的使用方法，希望學(xué)生能夠掌握使用家用電器的生活常識(shí)。實(shí)際上，本班多數(shù)學(xué)生都并不會(huì)使用VCD機(jī)，因?yàn)橄冗M(jìn)的智能工具可全面滿足小學(xué)生的娛樂(lè)需求，所以如果讓小學(xué)生獨(dú)立探究VCD機(jī)的操作方法，則并不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。但是，通過(guò)小組合作，小學(xué)生可以通過(guò)同伴啟發(fā)與幫助來(lái)探究VCD機(jī)的使用方法，而這就便于小學(xué)生全面內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂對(duì)話質(zhì)量。

三、堅(jiān)持先學(xué)后教原則改善師生對(duì)話方式

傳統(tǒng)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”為主要對(duì)話模式，教師會(huì)事無(wú)巨細(xì)，逐一解釋每一個(gè)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵、外延，卻很少會(huì)解放學(xué)生，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法自主生成學(xué)科知識(shí)，影響了對(duì)話效果。在新型對(duì)話模式下，小學(xué)生的自主表達(dá)十分重要，他們應(yīng)該能動(dòng)、自主地與教師展開(kāi)課程討論。對(duì)此，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師要堅(jiān)持先學(xué)后教的教學(xué)指導(dǎo)原則，由此改變師生對(duì)話形式，促使學(xué)生自主探究勞動(dòng)與技術(shù)課程知識(shí)。

就如在“給桌椅穿新衣”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)新知，使其思考美觀桌椅、正確涂抹油漆的有效方法。在此過(guò)程中，本班學(xué)生可以通過(guò)教材內(nèi)容掌握基本的理論知識(shí)，也可以在家長(zhǎng)的幫助下嘗試給桌椅涂油漆，無(wú)形中提升了小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。之后，小學(xué)生就可以總結(jié)自己在預(yù)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的疑問(wèn)或者收獲，在課堂上主動(dòng)展現(xiàn)預(yù)習(xí)成效，適當(dāng)提問(wèn)，由此推進(jìn)課堂探究活動(dòng)。待小學(xué)生完成探究與展示活動(dòng)之后，筆者就會(huì)針對(duì)本班學(xué)生的動(dòng)手操作行為進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納本節(jié)課的重要知識(shí)與勞動(dòng)技能，希望小學(xué)生能夠更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，切實(shí)鞏固知識(shí)記憶，由此優(yōu)化師生對(duì)話質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)中構(gòu)建新型對(duì)話模式可以讓小學(xué)生在課程探究中更好地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)智慧，便于學(xué)生在開(kāi)放、自由的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師要積極構(gòu)建新型對(duì)話模式，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、本課程的素質(zhì)改革做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合