音樂課堂中提問設(shè)計有效性的對策分析

鄒竟曉

摘 要：以小學(xué)音樂課堂中教學(xué)為切入點，展開具體分析，闡述了小學(xué)音樂課程在小學(xué)中的必要性，并以此為依據(jù)，提出了小學(xué)音樂課堂中提問設(shè)計有效性的對策分析：教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提問是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要找準(zhǔn)問題切入點，緊扣目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行針對性分析，并以此開展高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;提問設(shè)計;有效性教學(xué)

隨著新課程的逐步開展，小學(xué)音樂教師在教學(xué)期間，要重視課堂提問的藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)科的特點和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過優(yōu)化教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行深入分析。針對小學(xué)生而言，當(dāng)前教育行業(yè)最注重的是有效性，在小學(xué)音樂課堂中提高教學(xué)的有效性，是當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的焦點，在現(xiàn)在的音樂課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對小學(xué)生音樂方面的培養(yǎng)，提高小學(xué)生綜合全面發(fā)展的能力。下文針對小學(xué)音樂課堂中提問設(shè)計有效性的分析，給出了以下幾點建議。

一、小學(xué)音樂課程在小學(xué)教學(xué)中的必要性

在小學(xué)教學(xué)期間，小學(xué)生是學(xué)習(xí)和教育的重要節(jié)點，小學(xué)生的成長階段是形成正確人生價值觀的關(guān)鍵時刻，也是學(xué)習(xí)音樂的重要時期。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂期間，是為了提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)階段小學(xué)教育中，對于小學(xué)生來說，音樂不僅是一種放松大腦的方式，也是一種藝術(shù)的欣賞。音樂的思維并不是音樂教師在教學(xué)生唱幾首歌之后就能夠培養(yǎng)的，它需要教師在音樂課程教學(xué)中，逐步創(chuàng)新教學(xué)方法提問有效性的音樂進(jìn)行針對性教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂思維模式，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)音樂，在不斷學(xué)習(xí)中激發(fā)小學(xué)生的音樂潛力，讓學(xué)生擁有正確的音樂素養(yǎng)和超高的審美情趣[1]。因此，在小學(xué)階段，小學(xué)教師對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)是非常有必要的，音樂可以緩解學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生身心健康得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂課堂中提問設(shè)計有效性的對策分析

1.創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂不僅僅是教師傳遞知識的地方，還是學(xué)生自由發(fā)揮自身才華的地方。新課程教育的背景下，教師在課堂中應(yīng)發(fā)揮積極的作用。在教學(xué)中，教師要提前備好課程，在課堂中使用正確的方法，針對學(xué)生進(jìn)行有效性的音樂教學(xué)，盡快提高學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識。任何音樂都會有屬于自己的文化、歷史背景，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)放開手，讓學(xué)生各自展現(xiàn)自己的才華，既創(chuàng)作富有自己個性的音樂，又可以在創(chuàng)作中找出屬于自己展示的音樂方向。教師在教學(xué)“國旗國旗真美麗”這一課時，可以借助多媒體視頻軟件為學(xué)生播放祖國升國旗的宏觀景象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到祖國的偉大，讓學(xué)生了解到他們是祖國最美的花朵、是祖國未來的希望。在課堂上教師借助多媒體教學(xué)的模式，利用幻燈片為學(xué)生展現(xiàn)并講解音樂的創(chuàng)作背景，在幻燈片的播放時，教師可以提前設(shè)置能激起學(xué)生興趣的音樂，讓學(xué)生在認(rèn)真聽音樂的過程中找到適合自己的音色和發(fā)展方向，從而促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)音樂知識。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著新課標(biāo)的大力引進(jìn)，教師作為學(xué)生教學(xué)的典范，要做到一視同仁，在課堂中要尊重所有的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)打破以前的教學(xué)觀念，在提升教師自身教學(xué)能力的同時，為學(xué)生樹立新的教學(xué)思想，讓學(xué)生從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者。在小學(xué)音樂的教學(xué)工作中，教師要將有趣的音樂教學(xué)活動在音樂課堂中體現(xiàn)出來，以此調(diào)動課堂教學(xué)的氣氛，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性[2]。在進(jìn)行音樂教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生了解樂曲的背景，了解歌曲的情緒，以此讓學(xué)生分組討論進(jìn)行模擬、進(jìn)行表演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高提出問題的能力。教師在教學(xué)期間要采用多種教學(xué)方式，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂氛圍。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生自身的實際生活，讓學(xué)生在課堂中充分地表現(xiàn)自己，表演一些生活的情境，提高學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)音樂工作的收尾階段時，小學(xué)音樂教師要不斷在課堂上引入道德素養(yǎng)教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了提升自身的知識，還能夠提升自身的素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)音樂課堂中，教師要在新課標(biāo)逐步改革的背景下，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中積極地參與進(jìn)來。課堂教學(xué)中的提問往往是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過程，也是師生之間互相了解的途徑，在音樂課堂中，教師要不斷設(shè)計有價值的問題，讓學(xué)生提問，要結(jié)合學(xué)生的實際生活，把握提問的時機，高效培養(yǎng)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在課堂中建立和諧的課堂教學(xué)關(guān)系，維持良好的課堂氛圍，在此情況下，讓學(xué)生正視音樂課程，以此真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳.做好三問，讓音樂課的提問設(shè)計更加有效[J].藝術(shù)評鑒，2018（15）：100-101.

[2]萬磊.小學(xué)音樂課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)提問行為的特征分析[D].南昌：江西科技師范大學(xué)，2018.

編輯 魯翠紅