探究初中美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

夏妍

摘 要：現代教育更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)，在傳授知識的基礎上，促進其道德水平和審美能力的發(fā)展。通過美術教學活動，能夠豐富學生的生活內容，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的美術素養(yǎng)，強化自身的審美能力和對藝術的表達技巧，從而提升其整體素質。

關鍵詞：初中美術;創(chuàng)新能力;實踐應用

美術是初中教學過程中不可缺少的藝術教育科目，在教學過程中，教師不僅要傳授學生相關的藝術鑒賞技巧，還需要傳授相關的藝術鑒賞能力。在教育過程中，教師應把握個體之間的差異性，掌握相關藝術教育的素質，充分發(fā)揮美術教學中的優(yōu)勢，利用美術教學提高學生的審美能力和藝術表達技巧，從而滿足藝術的文化需求，提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學習熱情。

一、創(chuàng)新能力在美術教學中的作用和價值分析

（一）藝術教學的作用

藝術來源于生活而又高于生活。它是人們對生活的總結，同時藝術作品也改變著我們的生活方式，豐富著我們的生活內容，是我們生活中不受地域和其他條件限制的藝術學科。在藝術的欣賞過程中，可以養(yǎng)成優(yōu)秀的鑒賞能力，增加知識的品位，從而豐富他們的生活內容，促進美術素質的形成。在初中美術教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，通過相關的美術活動啟迪他們的智慧，養(yǎng)成善于觀察的學習方式和習慣，從而形成優(yōu)秀的自主學習能力。

（二）現今美術教育中存在的問題分析

美術是人類文明發(fā)展的產物，同時也是人類思維的呈現方式。在生活中，美術存在于我們生活的任何地方，無時無刻不影響著我們的正常生活，改變了我們的生活方式和娛樂方法。然而，傳統(tǒng)教學過程中，教師單一的授課方式讓學生對美術學習產生了嚴重的抵觸心理。有時候教師傳統(tǒng)的教學讓學生體會不到創(chuàng)作時的快樂，從而產生消極情緒，而真正繪畫的過程中，很少會有美術素質優(yōu)秀的專業(yè)教師進行全面點評，幫助和鼓勵他們樹立學習自信。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)造能力對學生發(fā)展的重要性分析

創(chuàng)新思維關乎社會的進步和發(fā)展，青少年作為祖國的希望，應該首先擔當起民族復興的偉大責任，培養(yǎng)自身專業(yè)的科學文化素質和思想道德修養(yǎng)，發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在這一過程中，教師不應該局限于發(fā)展學生的思維，應該幫助他們不斷認識世界和改造世界，并在認識世界的過程中全面提升他們的核心素養(yǎng)，重視其全面健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的相關教學方法

（一）引導學生進行藝術思考

由于初中生年齡的限制，導致認識世界不充分、不完整，對事物的認知仍停留在表面上，因此，在教學過程中，教師應該引導他們發(fā)揮出獨立、豐富、直觀的想象能力，用于美術的創(chuàng)造過程。在教育工作開展的過程中，教師應該將美術知識與生活實際相聯系，通過激發(fā)學生想象力的方式，引導他們進行藝術創(chuàng)造，這樣有利于形成獨立的邏輯思維和獨特的思想觀念。

例如，在布置課堂練習任務時，教師可以引導學生在日常生活中找到靈感，并以“最難忘記”的事情為主題，進行相關的繪畫練習。這種方式能夠使他們聯系生活實際，以美術為媒介進行情感表達。在進行相關的藝術作品創(chuàng)作后，教師應該讓學生進行內容的分析，包括闡述事情的起因、經過、高潮和結果，提升語言表達能力的同時培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美、表達美的能力。

（二）創(chuàng)設教學情景，采用多元化的教育方式

情景教學能夠將抽象的事物通過客觀存在表達出來，深化學生對美術知識的理解，通過自身的體驗進行美術知識的相關學習活動。因此，在教學過程中，教師應針對教學內容進行情景創(chuàng)設，進行美術素質的培養(yǎng)，使他們在體會和感悟的過程中產生獨立思考的能力，讓學生對美術學習產生興趣，從而主動進行相關的藝術創(chuàng)作。

例如，在進行相關的藝術作品欣賞時，教師應結合學生現年齡段的價值觀進行相關的場景布置，根據學生的生活經驗進行有目的、有角度的內容分析和表現，從而豐富學習內容。同時在教學過程中，用視覺和聽覺的各項體驗來進行相關內容的展示和表達，讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的發(fā)散性思維，并在分析的過程中通過自身感受的知識點作整理和表達，提升總結和判斷能力，在分析和總結的過程中掌握事物的客觀規(guī)律，利用藝術的思維進行創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）重視理論與實際相結合，進行客觀評價

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應該重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)，啟迪學生在日常生活過程中找到創(chuàng)作的動力，并將生活經驗和自身的感受記錄下來。教師應該改變原有的教學模式，對學生進行鼓勵和正面的評價，公平、公正地分析每一位學生的優(yōu)勢和不足，從而進行有針對性的教學工作。根據學生的創(chuàng)新思維進行相關教學內容的布置，抓住現有的基本問題因材施教。在不斷累積學生藝術水平的過程中加強教育觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，使他們真正“學有所思、學有所成、學有所用”，從而達到培養(yǎng)其綜合素質的教育目的。

美術教育不僅局限在教學過程這一個方面，通過對美術的學習，可以培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美、鑒賞美、表達美的能力。教師應該積極引導學生將美術的學習技巧應用到其他科目的學習中，在提升自身美術文化水平的過程中，提升其他科目的學習成績。

總而言之，隨著我國改革教育的不斷推進，創(chuàng)新教學已是中小學教學的必然趨勢，在初中美術教學中鼓勵學生進行美術作品的創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠增加學生對美術的認識，在創(chuàng)作中鼓勵他們大膽地進行想象力的發(fā)揮，調動其主觀能動性，激發(fā)其學習熱情、創(chuàng)造活力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提升其綜合美學素養(yǎng)。

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編輯 溫雪蓮