規(guī)范書寫 處處落實

劉燕

摘 要：規(guī)范書寫對學(xué)生的閱讀能力和表達能力有很大的促進作用。在日常的教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在書寫過程存在由于書寫不規(guī)范而造成的錯誤。針對一些一年級學(xué)生在書寫過程中由于不規(guī)范行為而導(dǎo)致的錯誤問題，進行對策研究與分析，發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的書寫不規(guī)范行為對提高解決問題的正確率以及知識的掌握度均有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：不規(guī)范;書寫;一年級;對策

一、存在的問題

經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)，大部分的一年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的書寫習(xí)慣，特別是數(shù)字的書寫順序、讀題的方式、用尺的方法等存在著比較大的差異，導(dǎo)致一年級教學(xué)時會出現(xiàn)較多的不規(guī)范情況。經(jīng)過收集整理，大致分為以下幾類：

1.數(shù)字書寫不規(guī)范：

情況一：

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說明：計算時，把數(shù)字“6”寫成類似“0”，把“7”寫成類似“1”。

分析：學(xué)生不重視的心態(tài)造成的，覺得只要寫出來就可以了，結(jié)果經(jīng)常把數(shù)字寫得自己也認不清。

情況二：

說明：寫數(shù)字8和0，筆畫順序不對，反著寫。

分析：由于學(xué)前班的不規(guī)范教學(xué)，或者沒有及時指正這種錯誤寫法，一直難以改掉這個順序。

2.數(shù)學(xué)符號書寫不規(guī)范：低年級學(xué)生比較隨意，集中注意力的時間較短，觀察的錯誤較多，在順序性方面，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，看到哪里算哪里。

情況三：

說明：寫得歪歪扭扭，寫這些符號時，容易把大于號寫成小于號。

分析：不認真的心態(tài)。

情況四：

說明：畫圖不對齊;把虛線畫成實線。

分析：缺少嚴謹?shù)慕虒W(xué)要求，數(shù)目對齊對將來教學(xué)相差關(guān)系有很大的作用，而虛線在數(shù)學(xué)教學(xué)里面有它特定的含義，不規(guī)范的畫圖，造成學(xué)生概念模糊，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、實施的對策

1.外在督促，樹立榜樣

對班級中做得好的學(xué)生，多表揚，多宣講，形成一種正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確自己和榜樣之間的差距，以及應(yīng)該努力的方向，每節(jié)課針對每位學(xué)生的上課狀態(tài)給予一個正面、客觀的評價，不斷鼓勵和表揚個人取得的點滴進步。例如，平時我們可以多舉辦幾次作業(yè)展覽評比。對作業(yè)書寫規(guī)范、認真仔細、按時完成的予以表揚，激勵其他小朋友共同進步。

教師不但要宣傳好規(guī)范書寫的重要性，還要持之以恒地督促低年級學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，對每次作業(yè)都進行總結(jié)，給低年級學(xué)生提出問題并提出改進意見，對好的方面要及時給予鼓勵。這件事情很簡單但是難以堅持，只要我們堅持這么做了，一段時間以后一定會有意想不到的收獲。

2.課堂規(guī)范書寫

教師在課堂上的板書要做到工整有序、不潦草，特別在批閱學(xué)生作業(yè)時，要和學(xué)生一樣。教師怎么要求學(xué)生的，教師首先要做到，批語一律用正楷字寫在格子里，阿拉伯?dāng)?shù)字也應(yīng)該工整書寫在格子里。教師的示范無形中會給學(xué)生帶來影響，逐步引導(dǎo)低年級學(xué)生在書寫上走向規(guī)范。

例如：字形象識記。一年級學(xué)生剛接觸書寫時，可以寫滿格，可以擴大筆畫起到強化的作用。教師在教學(xué)中適合用一些兒歌讓學(xué)生記住數(shù)字的特征。比如“1”像棍子，“2”像鴨子，“3”像耳朵……從一年級開始要把10個基本數(shù)字的寫法，作為書寫第一關(guān)來抓，讓每個學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置。書寫過程中，具體寫法要表達清楚，比如1的寫法：從右上角附近起，斜線到左下角附近。2的寫法：起筆碰左線，再向上，向右碰線，略成半圓，斜線到左下角，碰線一橫。對于一年級的學(xué)生來說，雖然在幼兒園已經(jīng)認識了大于號、小于號和等號，但這些知識是不夠嚴密的，需要在教師的引導(dǎo)下整理、深化，構(gòu)建嚴密的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師可用兒歌“大口朝前大于號，尖尖朝前小于號;大于號、小于號，開口對著大數(shù)笑”讓學(xué)生加深對 “>”“<”的記憶。

3.作圖示范規(guī)范

（1）規(guī)范文具使用。文具選用中我們根據(jù)孩子的心理特點和數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴謹性，一般要求使用2B鉛筆;橡皮不要太厚，否則不方便孩子的小手使用，也容易誤擦到旁邊并不想擦去的字;尺子盡量選用文具尺，刻度清楚，不容易分心。

（2）規(guī)范連線。讓孩子配備一把稍短一些的尺子用來畫豎式中的橫線。式中的所有橫線盡量用尺子畫，在鐘面上畫時針、分針時，要用直尺畫。要求盡量精確、平直、不傾斜，控制適當(dāng)?shù)奈恢?。我個人覺得用尺子可以鍛煉孩子使用尺子的能力，為高年級的繪圖做好鋪墊。例如（下圖）：

這類連線題目，看似簡單，但是實際上一年級小朋友在做的時候經(jīng)常會出現(xiàn)連錯和漏連的情況。因此在此類題目教學(xué)中，我首先要求小朋友計算每個算式的得數(shù)，寫出來。算一題，用尺子連一題。這樣不會出錯。還有一個關(guān)鍵，即培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。可以數(shù)一數(shù)等于8的算式有幾道，等于9的算式有幾道。這有利于培養(yǎng)一年級小朋友認真計算、仔細檢查的良好習(xí)慣。

（3）規(guī)范畫圖。細心地涂色可以增強涂色的手感，不讓顏色涂出形狀外面，對一年級最初始階段來說，最重要的是讓小朋友控制自己的動作幅度，從而達到書寫正確、美觀、和諧。讓一年級小朋友懂得用符號來表示特定的物體。用符號表示特定的物體，滲透了數(shù)學(xué)符號化的思想，圖形是對日常生活實物的概括，只有懂得用圖形去表示實物的小朋友，才會慢慢地用數(shù)字去表示圖形和實物。

例題：

一年級在畫鐘面整時和整時半的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)7時的時候分針沒有準(zhǔn)確地指著12;8時半的時候時針沒有正好指著8和9的中間，分針也沒有正好指著6，往往會出現(xiàn)偏差。這時候，我要求小朋友先用語言準(zhǔn)確地表達，強調(diào)：7時，時針短短正好指著7，分針長長指著12;8時半，時針短短指著8和9的正中間，分針長長指著6。在學(xué)生能準(zhǔn)確地用語言表達的時候，教師對畫圖題的監(jiān)控也要相應(yīng)的準(zhǔn)確、到位，有偏差的時候，馬上要指出來，要讓一年級的學(xué)生能深刻地體會到數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)摹?/p>

（4）虛線使用。在減法的實際意義中，虛線對于一年級的小朋友來說表示減去部分，虛線要用尺子畫，要畫得平直均勻。比如：

在這兩幅圖中，均有虛線表示部分，用虛線圈起來的部分，表示花朵已經(jīng)被拿掉了，實線和虛線所表示的是不同的意義。首先要引導(dǎo)一年級小朋友真正領(lǐng)會虛實線所特有的意義，那么等到他自己去畫圖表示算式的時候，才能條理清楚，畫得清楚，并符合題目要求。

4.作業(yè)格式規(guī)范

（1）認識作業(yè)本。明確小格子是用來寫題號的，而大格子才是用來書寫主要內(nèi)容的。所有的橫式、豎式和答都應(yīng)該是寫在大格子里的;橫式一般頂著大格子的開頭位置書寫，豎式一般適合在大格子的中間部分寫，這樣容易向左右開展數(shù)位的鋪展。

（2）數(shù)位要對齊。豎式對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能“大概”對齊就行了，也就是我們平時特別提出的“數(shù)位要對齊”，這不僅是算理上的要求，同時也是書寫的要求。

（3）草稿本書寫規(guī)范。如果一個學(xué)生能在草稿本上認真書寫，那么他就會在作業(yè)本上認真書寫。因此，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫質(zhì)量，首先必須把課堂本和草稿本同時抓起。當(dāng)草稿本使用熟練時，也就為課堂作業(yè)及試卷作業(yè)打下了比較好的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范的收獲

1.規(guī)范書寫深入人心

經(jīng)過實踐，學(xué)生在規(guī)范書寫的能力上有了很大的提高，握筆姿勢和寫字姿勢端正、正確，拿到作業(yè)本書寫也不再是雜亂無章，計算能力和分析問題的能力也全面提升。有的家長這樣評價：“我的孩子做作業(yè)很認真，口頭分析問題能力加強，書面表達也清楚正確?！薄拔液⒆蝇F(xiàn)在的作業(yè)本，從前往后翻，發(fā)現(xiàn)得合格的越來越少，得優(yōu)秀的越來越多了。”

2.提高分析和解決問題的能力

通過對一年級小朋友的錯題進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的來不及做，有的字寫得很差，有的沒法集中自己的注意力，這一切從不同程度上反映了學(xué)生的一些不良習(xí)慣。經(jīng)過實踐和研究發(fā)現(xiàn)，小朋友回答問題的能力加強，書寫順序和表達能力加強。學(xué)生基本能正確處理算理和算法的關(guān)系，不僅知道計算方法，而且知道駕馭方法的算理，不僅知其然，還知其所以然。把學(xué)生原有認知水平上的計算方法與新知識的算理結(jié)合，能夠更好地促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建立和認知水平的發(fā)展。

完整、規(guī)范的數(shù)學(xué)書寫過程能體現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)思維的條理性、整體性、創(chuàng)造性，可以通過完整規(guī)范的書寫結(jié)構(gòu)滲透，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識，同時使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。發(fā)展數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)規(guī)范書寫是相互促進的，對于一年級的教師來說，做好學(xué)生的書寫規(guī)范，將對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有更大的幫助與支持。

參考文獻：

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編輯 李 爭