小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的研究

解述娥

【摘 要】 體驗(yàn)式教學(xué)是符合現(xiàn)代教育理念的生成式教學(xué)模式，主張拋棄傳統(tǒng)的硬性灌輸知識(shí)的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生情感和感性的體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)和發(fā)展素養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的探究，能夠有效促使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力的提升，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略

在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂出有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以有效體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和認(rèn)知，自然會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地獲得自我提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，積極跟隨教師引導(dǎo)，高效地吸收相關(guān)知識(shí)，在此過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極感受相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

教學(xué)情境有很多種，其中包括圖片情境、交流情境、生活情境、游戲情境等等，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇相關(guān)的情境類型，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這樣的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂形成更好的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，教師在課件上為學(xué)生出示一頭牛和一頭大象的圖片，接著，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖中的動(dòng)物和兩個(gè)人說(shuō)的話，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算。通過(guò)這樣的情境設(shè)置，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，然后組織學(xué)生開(kāi)展自主交流，對(duì)計(jì)算的方法和結(jié)果進(jìn)行討論。通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題交給學(xué)生處理，可以有效促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，跟隨教師引導(dǎo)，主動(dòng)開(kāi)展各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究。

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師總是習(xí)慣性地采取一言堂的授課方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)于知識(shí)的吸收和理解效率相對(duì)較低，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率變低，自然難以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。對(duì)此，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新課程改革方案中的先進(jìn)教學(xué)模式，比如組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流探討中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)到《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，探究長(zhǎng)方形和正方形的面積公式后，運(yùn)用公式解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)行深化鞏固?？梢詾閷W(xué)生出示如下練習(xí)：（1）一張長(zhǎng)方形的餐桌，桌面長(zhǎng)14分米、寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少平方分米？（2）一個(gè)正方形手帕的邊長(zhǎng)是20厘米，它的面積是多少平方厘米？教師組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以將自己難以理解的部分提出來(lái)，在組內(nèi)進(jìn)行討論，從而對(duì)問(wèn)題有效把握。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既能夠獲得對(duì)問(wèn)題的有效理解，又可以提高交流能力，同時(shí)，還能夠幫助不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，另外，還可以有效活躍課堂氛圍，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力與生機(jī)。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自然能夠不斷體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

三、總結(jié)反思，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律

要想不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，需要定期組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思。在當(dāng)下學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能難以有效把握內(nèi)在規(guī)律，但是在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后開(kāi)展反思總結(jié)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有梳理、總結(jié)過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)可以相互聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行梳理、對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)完三年級(jí)下冊(cè)知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》《對(duì)稱》《年、月、日》和《統(tǒng)計(jì)》進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效把握重難點(diǎn)知識(shí)，并總結(jié)相關(guān)規(guī)律，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯規(guī)律，促使學(xué)生更好地獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，不斷提升獲取知識(shí)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉茂興.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上“體驗(yàn)”的翅膀——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索[J].學(xué)周刊，2014（36）：81.

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