初中信息技術(shù)教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)自主合作探究式學(xué)習(xí)的分析

張思坤

摘 要：為能促進(jìn)初中階段信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平提升，這就需要采用新的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)來開展自主合作探究學(xué)習(xí)的活動，這有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。先就初中信息技術(shù)教學(xué)的特征以及網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行簡要闡述，然后就網(wǎng)絡(luò)自主合作探究式學(xué)習(xí)的要點(diǎn)詳細(xì)探究，希冀能從理論層面深化探究為信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計

初中階段信息技術(shù)教學(xué)工作的開展過程中，教師要充分注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主合作探究學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)特征及網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)重要性

1.初中信息技術(shù)教學(xué)的特征

初中階段信息技術(shù)教學(xué)工作的開展過程中，教師要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)化運(yùn)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用的不足之處，這樣才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。信息技術(shù)課程教學(xué)有著基礎(chǔ)性的特征，這一課程教學(xué)對學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展也有著重要作用。通過基礎(chǔ)性的知識技能培養(yǎng)，就能為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到積極作用[1]。另外，信息技術(shù)教學(xué)的操作性以及綜合性特征表現(xiàn)得也比較突出，教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐操作，以及綜合技能的學(xué)習(xí)。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)重要性

初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中通過網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用，這就能有效調(diào)動以及發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，讓學(xué)生在實(shí)際課程知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中能有更大的進(jìn)步。信息技術(shù)課程的教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用下，方便了學(xué)生間以及師生間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究的積極性，以學(xué)生為中心的課程教學(xué)活動的開展，就能有助于教學(xué)質(zhì)量水平提升[2]。另外，信息技術(shù)課程教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也能起到積極促進(jìn)作用，在自主合作探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)的動力更充足。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主合作探究式學(xué)習(xí)要點(diǎn)

教師在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)的模式，需要從幾個層面加強(qiáng)重視：

1.創(chuàng)新教育思想觀念

教師自身的教學(xué)觀念會直接影響網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)的最終效果，這對整體信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量也會產(chǎn)生影響。在新課程改革發(fā)展背景下，教師所面對的壓力比較多，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能真正為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升起到促進(jìn)作用[3]。教師的教學(xué)思想觀念創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，在信息技術(shù)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主動積極性，通過網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時候更為高效，這樣才能真正為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)情，科學(xué)落實(shí)分組舉措

教師就要對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況有充分的了解認(rèn)識，要能準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的性格，只有在全面了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用。信息技術(shù)課程教學(xué)中不能只注重學(xué)生成績，對學(xué)生進(jìn)行合作探究分組的過程中教師需要從多方面考察，全面地調(diào)查研究，保障分組的科學(xué)有效，這樣才能為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行分組過程中人數(shù)以及方法的運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師要按照每組4～6人的方式分組。教師在熟練地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生相互的幫助，開展網(wǎng)絡(luò)自主探究活動。

3.完善教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)質(zhì)量提升

信息技術(shù)課程教學(xué)中教師通過網(wǎng)絡(luò)合作自主探究學(xué)習(xí)方式開展活動，要注重在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)保障質(zhì)量，學(xué)生作為班級的主體，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師要對學(xué)生積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿歡樂，這樣才能促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)教學(xué)所提的研究課題，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要注重在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置上保障科學(xué)性，明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)模塊化的設(shè)計，讓每個學(xué)習(xí)模塊都能夠細(xì)化，準(zhǔn)確把握目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生在合作探究中從小任務(wù)的完成角度出發(fā)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行突破，從這些方面得到了強(qiáng)化才能真正有助于提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平[4]。如在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中在講述Excel電子圖表、Word文字處理等技術(shù)手段處理信息等相應(yīng)的內(nèi)容中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)合作探究學(xué)習(xí)的方式，通過媒介來展示觀點(diǎn)，教師在設(shè)計中將課堂和課外進(jìn)行結(jié)合起來，和學(xué)生之間保持緊密的聯(lián)系溝通，及時和學(xué)生合作小組討論，了解學(xué)生完成任務(wù)的動態(tài)方向，并及時地提供幫助。從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，就能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師對網(wǎng)絡(luò)自主合作探究學(xué)習(xí)的模式運(yùn)用下，就能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張大榮.初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對策[J].華夏教師，2019（30）：9.

[3]王昌保.探究式教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：134.

[4]計衛(wèi)鋒.構(gòu)建自主、合作的初中信息技術(shù)課堂[J].才智，2019（28）：18，21.

編輯 段麗君