小學(xué)語(yǔ)文通過(guò)線上集體備課優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的策略分析

徐建華

摘 要：備課是一線教師在課前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)，需要圍繞學(xué)情分析、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)技能、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)媒介等多個(gè)教學(xué)因素進(jìn)行整體分析，以便切實(shí)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為構(gòu)建有效課堂做好準(zhǔn)備。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極利用線上平臺(tái)來(lái)優(yōu)化集體備課結(jié)構(gòu)，以便在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中落實(shí)語(yǔ)文教育。通過(guò)線上備課共享學(xué)情，調(diào)整課程目標(biāo);通過(guò)線上備課共享經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)策略;通過(guò)線上備課同課異構(gòu)，優(yōu)化施教方法三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何通過(guò)線上集體備課來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;線上集體備課;優(yōu)化策略

在過(guò)去，小學(xué)語(yǔ)文教師雖然會(huì)在備課時(shí)確定各個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與方法，但是由于“唯知識(shí)論”思想所影響，教師的關(guān)注點(diǎn)在于本學(xué)科知識(shí)的傳播進(jìn)度，比較依賴(lài)講授法，很少創(chuàng)新教學(xué)方法，也缺乏必要的學(xué)情分析，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)無(wú)法按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)育狀態(tài)實(shí)現(xiàn)教育計(jì)劃。這就必然會(huì)降低語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，難以?xún)?yōu)化學(xué)生的自主發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極借助線上通信、網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集體備課，切實(shí)優(yōu)化本學(xué)科的操作程序與實(shí)現(xiàn)條件。

一、通過(guò)線上備課共享學(xué)情，調(diào)整課程目標(biāo)

目前，以學(xué)生為本理念逐漸深入人心，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該全面關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求與發(fā)展?jié)撃?，確保小學(xué)生可以及時(shí)參與語(yǔ)文探究活動(dòng)，使其穩(wěn)步提升自身的認(rèn)知水平，確保學(xué)生真正取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極通過(guò)線上通信平臺(tái)共享學(xué)情資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通分享彼此對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知特點(diǎn)的看法，由此豐富學(xué)情資源。由此，便可通過(guò)線上集體備課設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知需求的課程目標(biāo)，為小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

由于每一位教師的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，所以本校教師會(huì)主動(dòng)利用微信群組的線上通信方式來(lái)組織集體備課活動(dòng)，也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言、傳輸電子版文件去交流學(xué)情，以便根據(jù)學(xué)情需要來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的層次化課程目標(biāo)。記得有一次，在線上集體備課時(shí)，我們普遍反映小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，且很多學(xué)生都不敢在語(yǔ)文課上表現(xiàn)自己，缺乏學(xué)習(xí)自信。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)诰€上集體備課時(shí)提出要降低課時(shí)目標(biāo)難度，盡量以層次化的目標(biāo)結(jié)構(gòu)來(lái)組織差異性教學(xué)活動(dòng)，且要明確展示具體的目標(biāo)要求，讓小學(xué)生明確自己的進(jìn)步空間與發(fā)展?jié)撃?，確保目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)作用。

二、通過(guò)線上備課共享經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)策略

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐工作中所形成的教育心得與輔導(dǎo)體會(huì)，也是線上集體備課活動(dòng)所要重點(diǎn)交流、溝通的內(nèi)容，便于各位教師根據(jù)個(gè)人需求自主調(diào)整教學(xué)策略與施教方法，保證學(xué)生及時(shí)取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)線上集體備課分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要闡述自己的教學(xué)困惑，也要分享成功的教學(xué)心得，保證各方都可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求選擇、創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)策略。

如在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，筆者就積極參與了線上集體備課，分享了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便其他教師可以自主借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。由于識(shí)字寫(xiě)字板塊的內(nèi)容繁多，需要小學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，所以筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵，也由此選擇了游戲教學(xué)法來(lái)組織識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，整理了豐富的識(shí)字類(lèi)、寫(xiě)字類(lèi)游戲。在筆者的發(fā)言啟發(fā)下，其余教師也紛紛探討游戲教學(xué)法的可行性，我們合作設(shè)計(jì)了相應(yīng)的游戲活動(dòng)，結(jié)合本學(xué)科的識(shí)字寫(xiě)字內(nèi)容創(chuàng)新了相應(yīng)的游戲內(nèi)容、組織形式，以便有效保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、通過(guò)線上備課同課異構(gòu)，優(yōu)化施教方法

同課異構(gòu)是將集體備課成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中的重要模式，雖然會(huì)設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是一線教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)靈活調(diào)整細(xì)節(jié)化的教學(xué)因素，比如教學(xué)手段、導(dǎo)入方式等，真正做到以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。因此，在線上集體備課活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要堅(jiān)持同課異構(gòu)的原則，分享彼此所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)操作程序與實(shí)現(xiàn)條件，求同存異，以便穩(wěn)步提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

如在《小蝌蚪找媽媽》課文閱讀教學(xué)之前，筆者就參與了線上集體備課活動(dòng)，與其他同行教師通過(guò)分析如何才能促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀。通過(guò)本輪線上集體備課，我們?cè)O(shè)計(jì)了小組合作探究教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為只有將自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使其認(rèn)真分析課文的布局結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，使其及時(shí)梳理敘事線索、討論課文主旨，才能確保學(xué)生積累有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。為此，我們分別提出了不同的閱讀教學(xué)策略，比如有的教師認(rèn)為可以借助同名繪本組織閱讀合作，有的教師則認(rèn)為可以借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境來(lái)喚起學(xué)生的閱讀興趣，等等。如此，每一個(gè)參與者都能受到一定的教學(xué)啟示，在統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)前提下自主調(diào)整教學(xué)策略，為促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀做好準(zhǔn)備。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織豐富的線上集體備課活動(dòng)可以創(chuàng)新師師合作形式，為構(gòu)建生本課堂、有效課堂打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)利用線上通信平臺(tái)與學(xué)生溝通、合作，切實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，完善語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅