快樂(lè)語(yǔ)文，快樂(lè)生活

宋太榮

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，我國(guó)的教育水平也在不斷地提升，越來(lái)越多新型的教學(xué)方法涌入教師的視線當(dāng)中，給教師的多元化教學(xué)開(kāi)展提供了可能。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，初中語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)少，教學(xué)效果一直不理想，究其原因，是教師單一的課堂教學(xué)給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)疲勞，重復(fù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)不到語(yǔ)文的學(xué)科魅力，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)無(wú)法進(jìn)一步加深，課堂教學(xué)效果也難以提升。淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué);策略

初中語(yǔ)文課堂的“快樂(lè)教學(xué)”，不僅代表著課堂氣氛的活躍，也代表著教師的教學(xué)手段應(yīng)該多樣靈活，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深化教學(xué)成果，這才是初中語(yǔ)文課堂實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的最終意義。

一、趣味化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，良好的興趣激發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的催化劑。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上大包大攬，教學(xué)模式的開(kāi)展以教學(xué)計(jì)劃為參照，教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)課堂模式的創(chuàng)新探索，學(xué)生在課堂中對(duì)于單一的教學(xué)模式難以提起興趣，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸熟悉了教師單一的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)缺少新鮮感，被動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失興趣。趣味化的課堂導(dǎo)入要求教師在教學(xué)中以教材文本中的趣味化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，充分利用身邊的資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從而活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到“快樂(lè)教學(xué)”的目的。

例如，在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇文章當(dāng)中，教師可以提問(wèn)“同學(xué)們的媽媽都做了什么讓你們感動(dòng)并且難以忘懷的事情？”“你們理解的母愛(ài)是什么樣的？”在課前用這樣的問(wèn)題與學(xué)生之間進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行預(yù)熱，讓學(xué)生滿(mǎn)懷興趣地投入到正文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且與自己所回答的內(nèi)容形成對(duì)比去閱讀文章，能夠讓學(xué)生對(duì)文章有更多的感悟，提高課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。

二、情景化教學(xué)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

語(yǔ)文教材當(dāng)中有很多充滿(mǎn)故事性的教本內(nèi)容，這些故事性的內(nèi)容，本身就具有趣味性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師如果運(yùn)用教條化的教學(xué)方式去進(jìn)行講述，將故事性的內(nèi)容學(xué)術(shù)化，反而會(huì)喪失文本本身的教學(xué)價(jià)值。教師可以將這些故事性的內(nèi)容進(jìn)行一定的編排，改編成舞臺(tái)劇或者是小品的形式，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行演繹。這樣的教學(xué)方法，首先能夠活躍課堂氣氛，其次新穎的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，最后，直觀的知識(shí)展現(xiàn)能夠讓學(xué)生更加感同身受地體會(huì)到文中主人公的情感，以及故事所想要表現(xiàn)的情感，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

例如，在教學(xué)《愚公移山》這篇文章的過(guò)程當(dāng)中，教師讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行演繹，在課堂講授的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的演繹同步地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分段講解，學(xué)生通過(guò)情景化的演繹和教師的指導(dǎo)，能夠利用自身的思維更加深刻地感受文章所要傳達(dá)的精神和故事的內(nèi)核，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體思維得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)有效性得到提升，課堂教學(xué)效果也得到加強(qiáng)，從而有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野

多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是近幾年我國(guó)教學(xué)水平提升的重要原因之一，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體有效整合多種教學(xué)資源，將知識(shí)多角度地進(jìn)行直觀展現(xiàn)，并且可以進(jìn)行一定的知識(shí)延伸。以多媒體開(kāi)展的教學(xué)本身就具有一定的趣味性，利用音頻、視頻展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀化，學(xué)生的視野也能夠得到開(kāi)拓，興趣得到激發(fā)，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果有著積極的幫助。教師應(yīng)當(dāng)利用好的多媒體的優(yōu)勢(shì)，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇文章時(shí)，教師可以把人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的過(guò)程在多媒體上做一個(gè)圖文展示，讓學(xué)生深刻地了解這一偉大的歷史進(jìn)程，感受解放軍在抗戰(zhàn)時(shí)期艱苦奮斗的精神，以及為國(guó)奮斗的高尚信仰。然后再用視頻資料，讓學(xué)生詳細(xì)地了解人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的過(guò)程。通過(guò)與現(xiàn)今美好的生活做對(duì)比，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福來(lái)之不易，讓其明白自己身上承擔(dān)的責(zé)任，不僅是好好學(xué)習(xí)，還要完成偉大中國(guó)的復(fù)興夢(mèng)，升華教學(xué)內(nèi)涵。通過(guò)多媒體教學(xué)和教師的講解，激發(fā)學(xué)生的民族使命感和濃烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體更加直觀地加深體會(huì)，多媒體所展示的教學(xué)資源也能夠豐富學(xué)生的視野，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生沉浸其中，對(duì)提升教學(xué)效果有著積極的意義。

縱觀全文，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”，需要教師靈活地去開(kāi)展新型的教學(xué)策略，從教材入手，探索多元化的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要改變以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生提升能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜燕燕.初中語(yǔ)文快樂(lè)作文教學(xué)觀的探索[J].新課程·中學(xué)，2019（7）：152.

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