我國(guó)中、西南各省市高等教育發(fā)展水平研究

譚寧蕙

摘要：為研究我國(guó)中、西南各省及直轄市高等教育發(fā)展水平，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)各省市原始數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整合，通過(guò)皮爾遜相關(guān)性分析、回歸分析、因子分析和聚類(lèi)分析并結(jié)合分析結(jié)果對(duì)我國(guó)中、西南地區(qū)高等教育提出具有針對(duì)性的政策建議。

關(guān)鍵詞：高等教育發(fā)展 皮爾遜分析 回歸分析 因子分析 聚類(lèi)分析

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的中國(guó)，教育的重要性不言而喻，而高等教育更是培養(yǎng)人才、進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵。由于全國(guó)各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不一樣，各省的教育發(fā)展也存在著不少差異，我國(guó)目前仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，除東部沿海地區(qū)以外，我國(guó)中、西南地區(qū)高等教育仍然有很多值得改善的地方，本次研究將利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)我國(guó)中、西南地區(qū)的教育發(fā)展情況進(jìn)行分析并提出相關(guān)建議，以便優(yōu)化我國(guó)中、西南地區(qū)教育布局，促進(jìn)我國(guó)高等教育資源的均衡發(fā)展。

一、指標(biāo)選擇

本研究在參考了前人的研究基礎(chǔ)上，為分析我國(guó)中、西南地區(qū)高等教育水平的發(fā)展情況，選取我國(guó)中、西南共11個(gè)省市中具有代表性的7個(gè)指標(biāo)對(duì)其高等教育發(fā)展水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究選取了2015年我國(guó)中南地區(qū)、西南地區(qū)其他省市普通高校教育發(fā)展水平數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源于《2016年廣西教育事業(yè)數(shù)據(jù)分析》以及對(duì)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)上的2010-2019年我國(guó)教育相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取和整理。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）相關(guān)性分析

為驗(yàn)證人均地區(qū)生產(chǎn)總值是否會(huì)對(duì)高等教育生均教育支出有影響，將兩種因素進(jìn)行皮爾遜相關(guān)性檢驗(yàn)，由分析結(jié)果表3-1-1可以看出二者有很強(qiáng)的相關(guān)性。

（二）回歸分析

為了驗(yàn)證選取的各因素與高校招生數(shù)之間的關(guān)系，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了回歸分析。

在高等教育規(guī)模因子F1的排名前三位的分別是河南、廣東、四川并且分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)比第四名以后的地區(qū)高，且皆為我國(guó)中、西南經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，而排名倒數(shù)的海南、西藏等地區(qū)則經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，這也從一定程度反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于擴(kuò)大高等教育規(guī)模。高等教育結(jié)構(gòu)因子F2的得分靠前的省市分別是海南、云南、湖南和廣西，高等教育結(jié)構(gòu)因子反映的是各省市的生師比，通過(guò)高校師資建設(shè)可以反映某一省市的高等教育結(jié)構(gòu)，從F2因子的排名結(jié)果可以看出，我國(guó)西部地區(qū)在促進(jìn)教育師資建設(shè)均衡發(fā)展的方面已經(jīng)取得一定成效。而高等教育財(cái)政支持因子F3的排名前三位為廣東、重慶、海南，后三位為貴州、云南、四川，可以看出在財(cái)政支持因子方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的西部?jī)?nèi)陸省份對(duì)教育的財(cái)政支持也較弱。從綜合排名來(lái)看，廣東、河南、湖北一類(lèi)排名靠前的省市，相對(duì)經(jīng)濟(jì)也比較發(fā)達(dá)，其中廣東省的單項(xiàng)因子F1和F3排名也在前三名之中，說(shuō)明廣東省除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展外，無(wú)論是對(duì)于教育規(guī)模還是對(duì)于高等教育的財(cái)政支持力度都很大，反之，排名靠后的貴州、海南、西藏，不論是經(jīng)濟(jì)還是教育規(guī)模都較為落后，這也驗(yàn)證了前面皮爾遜相關(guān)性分析的結(jié)果。

（四）聚類(lèi)分析

根據(jù)所有指標(biāo)作為依據(jù)對(duì)我國(guó)中、西南各省市進(jìn)行分類(lèi)，可以分為三類(lèi)，分別為廣東、西藏和中西南其他省市。西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人民生活還較為困難，高等教育結(jié)構(gòu)落后，整體教育發(fā)展還處于剛起步的階段，政府應(yīng)加大對(duì)于西藏地區(qū)教育設(shè)施建設(shè)的投入，促進(jìn)西藏高校師資建設(shè)。而廣東作為我國(guó)中西南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人才、教育各方面發(fā)展靠前的省份，在教育經(jīng)費(fèi)投入、教育規(guī)模等方面也位于前列。而其他省市被歸為一類(lèi)，這些省市的共同特征都是屬于我國(guó)中、西南部的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，需要重新審視針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高等教育財(cái)政投入比例，提高人口素質(zhì)。

四、研究結(jié)果及建議

從本次SPSS軟件分析結(jié)果來(lái)看，我國(guó)中、西南各省的高等教育財(cái)政支出與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在正相關(guān)性。對(duì)于綜合排名前三的廣東、河南、湖北省份，經(jīng)濟(jì)水平高，對(duì)于高等教育的財(cái)政支持也相應(yīng)更多，綜合排名靠后的西藏、海南、貴州，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，政府財(cái)力較弱，雖然中央出臺(tái)了相應(yīng)的政策支持，但與東部沿海地區(qū)對(duì)高等教育的投入相比，仍然有進(jìn)一步提高的空間，雖然在聚類(lèi)分析結(jié)果看來(lái)，除廣東和西藏兩個(gè)極端以外，我國(guó)中、西南地區(qū)各省市高等教育發(fā)展情況可以歸類(lèi)為一大塊類(lèi)似區(qū)域，采用相同或類(lèi)似的高等教育支持政策，以此促進(jìn)這一區(qū)域內(nèi)各省市的高校教育資源得以均衡發(fā)展而避免偏頗和缺失。

國(guó)家及地方政府應(yīng)增加對(duì)于我國(guó)中、西南地區(qū)尤其是西部?jī)?nèi)陸經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高等教育投入，增加對(duì)于這部分省市的財(cái)政支持和地方性高校的財(cái)政支出，并從稅收管理政策、制度制定等方面吸引社會(huì)性資金投入，以合作、捐贈(zèng)等形式加快專(zhuān)業(yè)師資引進(jìn)、高校規(guī)模擴(kuò)張建設(shè)，對(duì)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等教育投入的財(cái)政政策傾斜也更有利于實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，推動(dòng)高校發(fā)展，提高高等院校的入學(xué)率和人才培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)管理水準(zhǔn)，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生源，有利于推動(dòng)各省市經(jīng)濟(jì)的后續(xù)發(fā)展。

從因子分析結(jié)果來(lái)看，對(duì)于財(cái)政支持因子得分靠后的省市，應(yīng)該著重于提高高校科研經(jīng)費(fèi)的使用效率，這些地區(qū)面對(duì)本身就不充裕的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)，更應(yīng)該注重使用效率，對(duì)此，有必要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的高?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，對(duì)資金的用途加以監(jiān)督和保障，建立完善的評(píng)估體系和明晰的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)用于審查部分高校資金用途和分配不透明的問(wèn)題，保證科研經(jīng)費(fèi)得以高效利用。對(duì)于教育規(guī)模因子得分較低的省市，應(yīng)著重社會(huì)經(jīng)濟(jì)與高等教育規(guī)模發(fā)展間的均衡關(guān)系，從因子分析結(jié)果可知，地區(qū)高等教育規(guī)模和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈正相關(guān)，從皮爾遜相關(guān)度分析也能看出，一個(gè)省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否很大程度影響了這個(gè)地區(qū)的教育財(cái)政的投入規(guī)模，而相對(duì)應(yīng)地，高等教育的發(fā)展也可以反作用于地方經(jīng)濟(jì)，二者相互影響，相輔相成。因此經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)首先應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)高等教育規(guī)模擴(kuò)張，從而增加招生、教師數(shù)，高等人才的已經(jīng)可以更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后也可以對(duì)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也要注意，高等教育規(guī)模不能盲目擴(kuò)張，應(yīng)該參照當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以免引起地區(qū)發(fā)展失衡。

除了政府的政策支持，中西部高等教育發(fā)展水平較為落后的省市也應(yīng)該尋找自身特點(diǎn)，找到適合自己的發(fā)展方向，注重教學(xué)質(zhì)量，如云南、貴州、廣西、西藏在高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置上可以聚焦符合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)研究方向，比如少數(shù)民族文化、農(nóng)業(yè)、稀有植物研究等，才能形成可持續(xù)發(fā)展的規(guī)模，并有助于留住優(yōu)秀畢業(yè)人才，從而不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)對(duì)于高校教師應(yīng)提高待遇，改善其工作和生活條件，在吸引人才落地后，還要能夠長(zhǎng)期留住人才，避免人才流失，保障和提高教師待遇是尊重他們勞動(dòng)成果的重要形式，使其有被認(rèn)可和尊重的感覺(jué)，才能有充分的精力投入到高等教育建設(shè)的事業(yè)中去，是保證地區(qū)高等教育發(fā)展水平的重要因素之一，除此之外，加大對(duì)學(xué)生的入學(xué)補(bǔ)助政策支持力度，吸引學(xué)生到中西部省市求學(xué)，從一定程度上也可以在畢業(yè)季為當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)提供人才，不論是教師還是學(xué)生，讓更多優(yōu)秀人才能夠留下，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平的提升，從而進(jìn)一步提升其高等教育的發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡宇.高等教育發(fā)展水平區(qū)域差異實(shí)證研究——基于SPSS因子分析[J].江蘇高教，2019（06）：78-82.

[2]王爍，張春海.我國(guó)西北五省區(qū)高等教育發(fā)展水平研究——基于因子分析法[J].民族高等教育研究，2019，7（04）：36-42.

作者單位：香港港龍航空有限公司南寧代表處