初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

陳永剛

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的意義，教師應(yīng)因材施教，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，建立新型的師生關(guān)系，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);策略

在新課改背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握教學(xué)內(nèi)容。初中信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅可以增加課堂容量，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更加全面地掌握信息技術(shù)相關(guān)知識。初中信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，全面分析學(xué)情，采取科學(xué)合理的策略提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生普遍喜歡信息技術(shù)課程，喜歡的原因并非對課程內(nèi)容感興趣，主要是因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)較為輕松，初中信息教室一般較大，師生之間的距離相對較遠(yuǎn)，因此教師對于學(xué)生的約束力較小，有些學(xué)生則喜歡躲在角落忙著做自己的“事情”?；诖?，初中信息技術(shù)教師需要全面分析學(xué)生的興趣需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行因材施教，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在課堂開始階段迅速集中注意力并對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行Excel表格制作時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)不同形式的表格體系，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，初中信息技術(shù)教師不對表格形式做過多要求，以學(xué)生喜歡的內(nèi)容為主，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生所制作的表格既可以是NBA籃球隊(duì)員身高統(tǒng)計(jì)，又可以是影視明星年齡統(tǒng)計(jì)等。通過此方式，學(xué)生的個(gè)性不僅可以得到發(fā)展，他們的自主學(xué)習(xí)欲望也會被激發(fā)，因此會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)生制作表格時(shí)，初中信息技術(shù)教師需要加強(qiáng)巡視與指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，以此提高表格制作效果，使學(xué)生能夠全面掌握表格制作技巧。

二、營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能夠積極動手實(shí)踐學(xué)習(xí)。面對學(xué)生的個(gè)體差異性，初中信息技術(shù)教師可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“創(chuàng)建網(wǎng)頁”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，從中選擇小組長負(fù)責(zé)組織自主合作學(xué)習(xí)活動。小組長對組內(nèi)成員進(jìn)行分工合作，制定創(chuàng)建步驟，確保發(fā)揮出每一位學(xué)生的聰明才智。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，初中信息技術(shù)教師需要適當(dāng)給予建議，確保合作流程能夠朝著正確的方向發(fā)展，對待學(xué)生的創(chuàng)建效果需要給予合理的評價(jià)，肯定每一位學(xué)生在創(chuàng)建過程中所獲得的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。在課堂上應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，避免過多的理論知識講解，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)感受信息技術(shù)的魅力，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入探究信息技術(shù)相關(guān)知識。

三、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生探究欲望

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的初中生基本都非常熟悉計(jì)算機(jī)。初中信息技術(shù)教學(xué)可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。若在課堂上，教師單純講解基礎(chǔ)理論知識與簡單的操作，必然無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。因此初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平與認(rèn)知需求，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。任務(wù)既可以是課堂內(nèi)能夠完成的，又可以設(shè)置兩周左右的時(shí)間限制，讓學(xué)生在課后能夠自主搜集資料并完成任務(wù)，在課堂上進(jìn)行討論分享。例如：當(dāng)教學(xué)完“WPS”相關(guān)知識時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用WPS制作小報(bào)，時(shí)間限制在兩周內(nèi)，學(xué)生在課內(nèi)外搜集資料并進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，不僅可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

初中信息技術(shù)教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，需要具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提供保障，使學(xué)生在搜集資源過程中能夠提升分析與處理數(shù)據(jù)的能力。當(dāng)學(xué)生逐漸熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源后，大部分的教學(xué)內(nèi)容都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，選擇適宜自己的資源輔助學(xué)習(xí)。除此之外，初中信息技術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)資源利用流程，讓學(xué)生能夠掌握正確的網(wǎng)絡(luò)資源利用技巧，促進(jìn)學(xué)生自主思考與解決問題。

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編輯 趙飛飛