小學(xué)音樂鑒賞課高效課堂創(chuàng)建策略分析

景建紅

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)音樂鑒賞課的過程中，要想讓學(xué)生更好地通過聽一些優(yōu)美的音樂來提升自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解音樂中的一些知識(shí)，讓更多的學(xué)生能夠在音樂鑒賞中更好地提升自身學(xué)習(xí)能力，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效的音樂課堂，讓更多的學(xué)生能夠在這樣一個(gè)高效率的教學(xué)環(huán)境中更好地參與到實(shí)際課堂之中，從而全面提升自身音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞課;高效課堂;策略

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂鑒賞課是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的組成部分。音樂鑒賞課并不要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂完全掌握，也不需要學(xué)生能夠完整地將歌曲的曲調(diào)和歌詞完全記住，但要求學(xué)生能夠在欣賞歌曲的同時(shí)對(duì)歌曲有深入的認(rèn)識(shí)和理解，能夠在欣賞音樂的同時(shí)更好地對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而讓學(xué)生在放松心態(tài)的同時(shí)更好地對(duì)各種音樂進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，為后期更好地生活、更好地樹立價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的聯(lián)想

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞課，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生只有有了強(qiáng)大的想象力，才能對(duì)音樂有更加深入的認(rèn)識(shí);學(xué)生只有有了強(qiáng)大的想象力，才能根據(jù)音樂的旋律進(jìn)行自由的暢想;學(xué)生也只有有了良好的想象力，才能在聽音樂的過程中更好地去理解音樂。這主要是因?yàn)橐魳穼儆诼犛X藝術(shù)，一首音樂所描繪的場(chǎng)景多么真切和動(dòng)人，僅僅憑借聽，學(xué)生是很難明白的，因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的形象進(jìn)行想象，通過不斷的想象提升學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知程度。如人教版音樂教材三年級(jí)下冊(cè)《可愛的家》，教師在教這首樂曲之前，可以通過欣賞樂曲《回家》，讓學(xué)生形成對(duì)音樂的聯(lián)想，然后再進(jìn)行"我的家"這個(gè)活動(dòng)。教師把事先整理好的卡片發(fā)給大家，按照卡片上的要求，學(xué)生需要寫上爸爸媽媽的生日日期，然后通過貼照片和畫畫表現(xiàn)出幸福一家的畫面，這時(shí)候唯美的歌聲飄進(jìn)學(xué)生的耳朵里，頭腦中隨著音樂的主旋律形成聯(lián)想，你眼前仿佛看見了什么？音樂結(jié)束后可以畫出來。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在不斷的想象過程中加強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，是非常好的一種教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情調(diào)的感受

對(duì)任意一首音樂來說，都有屬于自己的音樂情調(diào)。這種情調(diào)可以是歡快的，可以是悲傷的，可以是懷舊的，可以是未來的，可以是情感類的，也可以是敘事類的，不同的音樂情調(diào)所傳遞出來的藝術(shù)效果是不一樣的。作為小學(xué)音樂鑒賞課的教師，應(yīng)該努力讓學(xué)生對(duì)音樂情調(diào)進(jìn)行初步判斷，從而讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)對(duì)音樂所演奏的內(nèi)容有所了解，隨后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更全面地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。如四年級(jí)下冊(cè)《唱山歌》，音樂教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解我國少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)土人情，尤其是壯族山歌約定俗成的一些禮儀，人們以相互對(duì)唱為主，幾個(gè)或幾十個(gè)人聚焦一組，穿著節(jié)日盛裝有問有答，地點(diǎn)可以在河面上、山腳下和舞臺(tái)上等。教師可以播放廣西壯族古老的風(fēng)俗歌會(huì)和繡球讓學(xué)生欣賞，并且可以通過播放《劉三姐》電影片段，讓學(xué)生感受到劉三姐用歌聲與財(cái)主做斗爭(zhēng)的故事。然后教師再給學(xué)生講解侗族的人文風(fēng)情，侗族唱的歌以多聲部無伴奏合唱為主，可以通過欣賞一首《小山羊》的兒童合唱歌曲，初步讓學(xué)生感受和聲的演唱效果，最后跟著感覺學(xué)唱歌曲《唱山歌》。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地用舞蹈的形式來表現(xiàn)作品的內(nèi)容，以及要傳達(dá)的情緒，男女同學(xué)可以跟著教師舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單地模仿和扭動(dòng)，酣暢淋漓地盡顯少數(shù)民族和諧歡快的場(chǎng)景，同學(xué)們?cè)谖璧钢杏眯母惺芤魳分刑N(yùn)含的感情色彩，通過音樂鑒賞，熱愛音樂，喜歡上音樂課。當(dāng)然，教師還可以進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生感受到他們?cè)陔娨暬螂娪白髌分新犨^的主題曲，如《巴拉拉小魔仙》的主題曲和動(dòng)畫片尾歌曲《快樂的撲滿》，讓他們?cè)谧约旱囊魳肥澜缋?，陶醉與歌曲和器樂曲。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)﹁b賞的音樂情感進(jìn)行分析，并能夠在聽音樂過程中進(jìn)行音樂賞析，因此是非常有效的。

三、提高學(xué)生感悟音樂的內(nèi)涵美

要想讓學(xué)生更好地對(duì)音樂進(jìn)行賞析，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂中本身的內(nèi)涵美。所謂內(nèi)涵美，指的是透過音樂本身所傳遞出來的那種藝術(shù)情感和內(nèi)涵，這種內(nèi)涵更多的是由作曲和演唱者本身所傳遞出來的。學(xué)生要想更好地對(duì)音樂進(jìn)行了解，對(duì)音樂的內(nèi)涵美進(jìn)行把握，不僅要從音樂的曲調(diào)中進(jìn)行理解，更應(yīng)在作曲者和演唱者中進(jìn)行理解，從而更好地提高自身對(duì)音樂的感悟能力，使其在不斷欣賞音樂的同時(shí)，能夠更好地提升對(duì)音樂內(nèi)涵美的認(rèn)識(shí)和理解。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更好地把音樂中所表達(dá)的那種內(nèi)涵美傳遞出來。

總之，在進(jìn)行小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生形成良好的音樂鑒賞能力，僅僅憑借聽音樂、做解說等形式是很難做到的。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在聽音樂的同時(shí)聯(lián)想到與音樂相關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情調(diào)的分析與判斷，能夠感受到音樂本身所傳遞出來的藝術(shù)情感。教師還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)音樂中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵美進(jìn)行賞析，從而更加全面地理解音樂本身所傳遞出來的藝術(shù)情感，讓更多的學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)音樂過程中提升自身的藝術(shù)情感。