英文繪本的選擇及在小學英語閱讀中的運用

周小莉

【摘 要】英文閱讀習慣和閱讀方法的正確養(yǎng)成依賴于英文繪本在英語閱讀中的應(yīng)用，在英語課堂中運用英文繪本，能增強自身的閱讀能力，了解英文繪本在英語閱讀中的應(yīng)用，能夠增強學生的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，對英語教學具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】英文繪本;小學英語;閱讀教學

英文繪本的選擇關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞，選擇英文繪本在教學中具有實際作用，繪本閱讀可以使小學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，從而掌握正確的閱讀方法，探討英文繪本的作用及運用對教學具有重大意義。

一、英文繪本的含義及特點

英文繪本是指經(jīng)過圖畫和文字相互融合的利用故事情境吸引小學生目光的一種課外資源，它在小學生閱讀教學中運用廣泛。具有以下幾個特征：1.體驗直接。因繪本中的故事貼近現(xiàn)實生活，故事想象表現(xiàn)生動，從而引發(fā)學生的好奇心，能夠讓學生在感受歡樂的同時了解英文相關(guān)知識。2.生活性強烈。繪本中的故事與學生生活實際相關(guān)聯(lián)，能讓他感同身受，激發(fā)了學生的學習主動性，英文繪本在引導(dǎo)學生自主學習和調(diào)節(jié)課堂氣氛方面具有諸多優(yōu)點。3.情感體驗豐富。英語繪制中的故事情節(jié)各式各樣，閱讀不同的情節(jié)，形成不同的感受。4.節(jié)奏感適當。繪本中的故事節(jié)奏符合小學生的接受能力和認知能力。

二、英文繪本的教學價值

小學英語教學是教師的難點，也是學生學習的基礎(chǔ)，在小學英語教學中引入英文繪本對教學非常有必要。首先，繪本大多讀起來朗朗上口，較為通順，且形式多樣，比如學習節(jié)日時，各種圖片顯示在不同節(jié)日所做的事情;或以不同視角講述同一件事情，學生在學習中感受輕松的學習氛圍。另一方面，小學英文繪本豐富了教學資源，集故事、詞匯、文化等為一體，滲透在英語教學課堂中，各地區(qū)、各國家傳統(tǒng)文化通過繪本展現(xiàn)在學生和教師面前，實現(xiàn)了教學資源的共享，城市學生可以通過繪本了解農(nóng)村學生的生活，農(nóng)村學生通過繪本可以了解城市發(fā)生的事情。總體來說，英文繪本鍛煉了學生的考察能力、想象能力、語言運用能力等，在英語閱讀中運用英文繪本是明智的選擇。

三、英文繪本選擇需注意的事項

（一）課前準備階段

在課前教師需要創(chuàng)設(shè)情境，教師可以提出問題，如通過觀看繪畫教師提出問題，在該環(huán)節(jié)中，學生可以描繪繪本上所表述的水果、動物等。

（二）課中階段

課中環(huán)節(jié)是英文繪本在課堂中的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中學生要了解繪本中的故事發(fā)展，教師可以通過學生觀察繪圖培養(yǎng)學生的猜詞能力，注重學生略讀、跳讀等閱讀體驗，具體來說，首先要合理選擇英文繪本，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到英文繪圖課堂中。其次，教師在學生閱讀前要提出具體問題，如What are their jobs，學生在教師引導(dǎo)之下提升學習效率。最后，教師可以讓學生進行模仿，比如分角色對話練習，讓學生分組討論，教師在這個環(huán)節(jié)中要準備角色工具等。

（三）課后階段

在教學活動結(jié)束之后運用英文繪本，學生可以更好地消化課堂所學知識，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，英文課本復(fù)雜難懂，課堂中的難詞難句學生并未理解，這時通過英文繪本可以加深學生對所學知識的理解，加強記憶，有助于課后鞏固練習。教師也可以利用英文繪本拓展學生知識面，以改編內(nèi)容或假設(shè)提問的方式來引導(dǎo)學生梳理問題能力。課后階段的英文繪本既有利于學生鞏固所學知識，又有利于教師精準展開教學。

四、英文繪本在小學英語閱讀中的具體運用

（一）英文繪本的實際選取

1.英文繪本選取要合適，不能超過小學生的理解范圍，要結(jié)合小學生的實際情況選取適合小學生閱讀的繪本。2.要選取具有生活性的繪本。比如選取實際生活中比較快樂的事或古代神話故事。同時教師在課堂內(nèi)應(yīng)用繪本故事，要讓學生的求知欲得到滿足，利用情節(jié)新奇的故事吸引學生的目光。3.繪本選取要注意生動性。英文繪本要借助英語課堂，表達情境要設(shè)定豐富。學生可以從繪畫中的英文了解情節(jié)，通過對繪本的理解增強學生的溝通能力和表達能力，提升學生的語言邏輯。因此，教師要重視情境故事的生動性，學會融匯貫通。

（二）教師要注重引導(dǎo)

小學生實行英文閱讀，教師要注重引導(dǎo)。教師從旁指導(dǎo)，查看圖片，思考圖片之間的聯(lián)系，學習英文知識;引導(dǎo)之后學生要瀏覽文章，主動閱讀繪本，通過文章與圖片之間的關(guān)系思考文章的時態(tài)、語法，或?qū)W生閱讀之后重新編寫其中故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的英文創(chuàng)新能力;引導(dǎo)學生對整個情節(jié)的瀏覽，繪本中各個情節(jié)都是相對獨立的，情節(jié)引人深思，通過對小學生的引導(dǎo)，提高英語閱讀效率，拓展學生的思維能力。

五、結(jié)束語

小學英語閱讀是培養(yǎng)學生英語學習能力的基礎(chǔ)階段，單一的英語課堂在講解英語時只是用簡單的插圖，學生理解有難度，加深了對英語閱讀的排斥心理。而英文繪本是英文結(jié)合圖畫書，學生能夠利用插圖更積極進行學習，不僅增強了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了小學生的英文學習興趣。近年來，英文繪本的引用成了英語教學中的重要組成部分。英語閱讀在小學英文教學中具有重要意義，因此在教學活動中引入英文繪本確有必要。

【參考文獻】

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