互動(dòng)式教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究

李芳華

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)理念的重要性愈加凸顯。此教學(xué)理念與當(dāng)前的教學(xué)需求相符，可顯著促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);情境

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，不但要突破應(yīng)試關(guān)，還需突破應(yīng)用關(guān)。英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際間合作和發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的保障作用，因此，應(yīng)給予英語(yǔ)教學(xué)高度重視，不斷完善其教學(xué)理念與教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)理念在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的積極完善與改進(jìn)，有助于此項(xiàng)教學(xué)水平的提升。

一、互動(dòng)式教學(xué)理念對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，互動(dòng)式教學(xué)理念的推行可體現(xiàn)出以下價(jià)值：（1）促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建?；?dòng)式教學(xué)理念下，以學(xué)生為主體，由此可使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分釋放。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的想法與個(gè)性，教師持尊重態(tài)度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為給予認(rèn)可和肯定，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心提升。另一方面，學(xué)生會(huì)更為親近老師，對(duì)教師的信賴程度會(huì)更高;（2）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作精神有所幫助。互動(dòng)式教學(xué)理念除了主抓師生互動(dòng)外，還很重視學(xué)生間的互動(dòng)，如此對(duì)學(xué)生間交流起到促進(jìn)作用，通過(guò)交流可實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，有助于學(xué)生合作精神的養(yǎng)成。

二、互動(dòng)式教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體推行

1.教學(xué)情境的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情境通常是互動(dòng)式教學(xué)的第一步。在一定的情境下，學(xué)生方可融入互動(dòng)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)方式以講故事、歌唱以及提問(wèn)等為主。多媒體可作為播放音樂(lè)、視頻、歌曲與圖片的工具，多媒體的應(yīng)用極大提升了教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的便利程度。初中英語(yǔ)教師應(yīng)基于教材，進(jìn)行具備一定真實(shí)性、實(shí)際性與針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)。諸如，在圍繞英語(yǔ)自我介紹內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體播放開(kāi)學(xué)伊始同學(xué)見(jiàn)面時(shí)的視頻。此狀況所有初中生均經(jīng)歷過(guò)，可勾起其回憶。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文自我介紹。再如，對(duì)“How do you get to school”此篇課文進(jìn)行講授時(shí)，教師可在具體教學(xué)中創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：每天下班后我大多是步行回家，因?yàn)閷W(xué)校離我家很近，那么大家放學(xué)后是通過(guò)什么方式回家的呢？如此可引出“How do you get home？”此問(wèn)題，接著讓學(xué)生分組圍繞此問(wèn)題展開(kāi)交流，期間教師為了查看學(xué)生動(dòng)態(tài)，進(jìn)而為其提供及時(shí)幫助，需在教室中來(lái)回走動(dòng)。

2.互動(dòng)游戲教學(xué)的應(yīng)用

每個(gè)教師都希望學(xué)生能夠在玩中掌握知識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，尤其對(duì)于初中學(xué)生而言，寓教于樂(lè)非常重要。此階段的學(xué)生天性愛(ài)玩、熱情好動(dòng)，教師應(yīng)高效利用此特征表現(xiàn)，通過(guò)游戲化課堂教學(xué)，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與興趣度。諸如，可在課堂教學(xué)中應(yīng)用“聽(tīng)單詞做動(dòng)作”的游戲式教法。當(dāng)教師讀諸如cry，play football，smile，play basketball，laugh以及swim等此類動(dòng)詞或詞組時(shí)，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再指定各組一名學(xué)生配合進(jìn)行一定的動(dòng)作，動(dòng)作配合度最佳用時(shí)最短的學(xué)生獲勝。學(xué)生大多具備很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，若組內(nèi)隊(duì)友配合欠佳，其他學(xué)生會(huì)積極上場(chǎng)，如此可提升課堂氛圍。通過(guò)互動(dòng)游戲的應(yīng)用，在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性，提升其團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.角色扮演的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)常會(huì)用到角色扮演教學(xué)手段。在進(jìn)行角色扮演時(shí)，需要學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解對(duì)方的意思，之后由自身記憶庫(kù)內(nèi)搜索并提取適宜詞匯，進(jìn)而完成句子表達(dá)。此過(guò)程對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)理解與運(yùn)用能力起到鍛煉作用。此外，此項(xiàng)應(yīng)用還可促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升，增進(jìn)師生、生生間的交流。此外，教師除了組織角色扮演活動(dòng)外，還可以和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，如此不但活躍了課堂氣氛，還會(huì)使自己和學(xué)生間的心理距離縮短。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，角色扮演在具體應(yīng)用上存在下述三種方式：第一，通過(guò)角色扮演開(kāi)展教材會(huì)話教學(xué)。在初中英語(yǔ)教材中，會(huì)話的占比很高。學(xué)生可扮演會(huì)話所涉及的角色，進(jìn)行會(huì)話表演;第二，自編英文生活情景劇。此項(xiàng)應(yīng)用，能夠使教學(xué)緊貼生活，對(duì)學(xué)生參與熱情的培養(yǎng)與提升有所幫助;第三，模仿經(jīng)典影視片段。學(xué)生大多較為熱衷影視作品，經(jīng)典的影視作品不但可對(duì)學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成有益，同時(shí)可幫助其了解外國(guó)文化。諸如，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)的勵(lì)志型電影《阿甘正傳》，可進(jìn)行其中某片段的模仿。具體為在播放此片段提升學(xué)生興趣度的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行任務(wù)的布置，即讓學(xué)生對(duì)此片段進(jìn)行角色扮演。如此可提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可幫助其高效掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)論

初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累以及英語(yǔ)能力的提升非常關(guān)鍵，所以，教師應(yīng)高度關(guān)注此門課程的優(yōu)化與改進(jìn)?；?dòng)式教學(xué)理念屬于創(chuàng)新性、有效性的教學(xué)理念，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)此門課程教學(xué)質(zhì)量的提升有極大幫助。為此，教師應(yīng)不斷探索完善初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，使得此教學(xué)理念的價(jià)值能夠得到充分體現(xiàn)。

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編輯 張佳琪