家校共育，共促成長(zhǎng)

張星星

我作為一名鄉(xiāng)村教師兼班主任，在全民戰(zhàn)“疫”路上，也將網(wǎng)絡(luò)化為三尺講臺(tái)，同時(shí)化身為“主播”，成為了抗疫路上一道靚麗風(fēng)景線。我的教學(xué)生涯已有8年，不再是那個(gè)剛剛離開(kāi)學(xué)校害羞的小姑娘了，坐在電腦前，隔著屏幕上課，那一刻我竟然結(jié)巴了，甚至有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。慶幸的是文水縣教科局不斷培訓(xùn)教師如何操作，總在我們“走投無(wú)路”時(shí)“雪中送炭”，我們才能更快地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)子們送上“知識(shí)套餐”，成為學(xué)子遨游學(xué)海的指路人。

“主播”吸引人固然很重要，但傳授知識(shí)畢竟不是買(mǎi)東西，這種見(jiàn)不著學(xué)生（更多人喜歡稱他們?yōu)椤吧瘾F”）的教學(xué)，才是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，才是關(guān)鍵所在。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，客觀因素真的很多，比如：網(wǎng)絡(luò)不好，斷斷續(xù)續(xù);全家人都在一個(gè)屋子，甚至?xí)r不時(shí)還會(huì)有鄰居來(lái)串門(mén);弟弟妹妹同在一個(gè)房間聽(tīng)課，家里有小孩的時(shí)不時(shí)還哭幾聲，等等。小學(xué)生本來(lái)自律性就差，“惡劣的環(huán)境”更是攪得他們“心神不寧”。趕鴨子上架剛剛上任的“班主任們”（家長(zhǎng)朋友）使命重大，而孩子們?cè)谡n堂上能否掌握所學(xué)知識(shí)，課后能否真正做到“溫故而知新”，除去一小部分自律性好、課堂知識(shí)掌握好的同學(xué)外，其余同學(xué)的監(jiān)督“使命”都得由家長(zhǎng)來(lái)配合，那么疫情期間的家校共育應(yīng)如何進(jìn)行呢？首先和大家一起探討我的線上教學(xué)暴露出的問(wèn)題：

1.小學(xué)生一般都獨(dú)立性、自覺(jué)性差，對(duì)父母依賴性強(qiáng)，在疫情這個(gè)特殊時(shí)期，孩子們還都沉浸在春節(jié)的喜悅中沒(méi)有徹底地拔出來(lái)。特別對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，父母常年忙于生計(jì)奔波在不同的崗位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)真的不是很了解，但這次疫情父母也因此留在了孩子身邊，有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)?？商幱谂涯嫫诘暮⒆悠綍r(shí)自由慣了，他們習(xí)慣了老師管學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)輔助生活，現(xiàn)在家長(zhǎng)成了真正的班主任，這一角色的轉(zhuǎn)變讓許多人都無(wú)所適從，有好幾次直播課連麥時(shí)母女大吵起來(lái)。作為老師，我清楚地明白，如果家長(zhǎng)與老師配合不好，學(xué)生的成績(jī)有可能一落千丈。

2.部分孩子和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶不能很好地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，而爸爸媽媽為了生計(jì)不能陪在孩子身邊，此類孩子的家校共育僅僅停留在：上課學(xué)生在，能提問(wèn)的盡量提問(wèn)，保證學(xué)生聽(tīng)課效率，但課后作業(yè)不交時(shí)只能打電話通知家長(zhǎng)，及時(shí)督促學(xué)生交，可正確率就不能保證了，對(duì)于錯(cuò)題更是愛(ài)搭不理。

隨著線上教學(xué)的逐漸開(kāi)展，我深刻體會(huì)到家校共育的重要性，對(duì)此有了一些新的想法：

1.農(nóng)村孩子和家長(zhǎng)之間缺少的是交流，家長(zhǎng)也需要適當(dāng)學(xué)習(xí)，從而更注重與孩子交流，尊重孩子的天性，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。只有與孩子交流，家長(zhǎng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、自信、開(kāi)朗、有愛(ài)心的品格，有針對(duì)性進(jìn)行教育。

2.學(xué)校和家庭要步調(diào)一致，看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定他，鼓勵(lì)他，耐心引導(dǎo)他，平和看待他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他。比如：孩子十分愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，合適的時(shí)間應(yīng)該支持他，讓他去體會(huì)沉浸在音樂(lè)中的樂(lè)趣，這也是一種教育方式。但平常也要讓他明白一些人生道理，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為追求美好人生而加油。凡是孩子感興趣的，不輕易反對(duì)，確實(shí)無(wú)法辦到的講明道理，讓孩子理解。

3.香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行為收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣收獲一個(gè)性格，播種一個(gè)性格收獲一個(gè)人生”，由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是多么大。所以家長(zhǎng)在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成上要多動(dòng)心思，關(guān)注孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么孩子的很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

一是早預(yù)防。家校共育引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子們順其自然，長(zhǎng)大了也將會(huì)和家長(zhǎng)期盼的那樣優(yōu)秀，同時(shí)家長(zhǎng)也少去了孩子染上壞習(xí)慣的煩惱。

二是早強(qiáng)調(diào)。孩子在年幼的時(shí)候，對(duì)于好習(xí)慣、壞習(xí)慣是沒(méi)有概念的，這就需要父母有意識(shí)地引導(dǎo)，不斷地向孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。作為老師我喜歡舉一些生活中的案例，可以是好的也可以是壞的，和學(xué)生身臨其境感受到好習(xí)慣的重要性，也避免壞習(xí)慣的養(yǎng)成。

三是言傳身教。每個(gè)孩子具有模仿心理，只要身邊的人和事物引起他的好奇心，他都會(huì)去模仿，家校共育用我們自己的好習(xí)慣去感染孩子，長(zhǎng)期熏陶后，孩子必然可以在無(wú)形中潛移默化，得到最佳的教養(yǎng)，日積月累，讓孩子的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。

在教育孩子的過(guò)程中，家和校的橋梁如何搭建，僅有老師的力量是不夠的，真心希望這座橋梁早日筑成，希望我們的下一代更優(yōu)秀，同時(shí)祖國(guó)的明天也將會(huì)更加美好。