協(xié)同創(chuàng)新視角下的優(yōu)質(zhì)高職院校高水平師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究

王兆華

摘 要：為了適應(yīng)新時(shí)期優(yōu)質(zhì)高職院校教育的需求，文章作者進(jìn)行了協(xié)同創(chuàng)新視角下的優(yōu)質(zhì)高職院校高水平師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究，即引入?yún)f(xié)同創(chuàng)新理論，分析高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的意義，并在此基礎(chǔ)上，提出高水平師資隊(duì)伍建設(shè)路徑：嚴(yán)格師資隊(duì)伍的遴選、加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度、提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的交流與協(xié)作、健全師資隊(duì)伍的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高職院校高水平師資隊(duì)伍的有效建設(shè)，提升高職院校的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)力，并為高職院校教育發(fā)展提供有力的支撐。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;高職院校;高水平;師資隊(duì)伍;建設(shè)路徑

優(yōu)質(zhì)高職院校的創(chuàng)辦是高等教育的重要補(bǔ)充，極大地增加了人們接受高等教育的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了高等教育大眾化的步伐。2009—2019年公布的教育部發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)高職院校數(shù)量從317所增長(zhǎng)到了840所，在校生數(shù)量由180.23萬增長(zhǎng)到700.45萬。由此可見，高職院校的發(fā)展使我國(guó)高等教育進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，證明了高職院校是高等教育領(lǐng)域中不可或缺的重要力量。

教育部明確指出：“要想提升高等教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍?！币源藶闃?biāo)志，我國(guó)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)開始進(jìn)入實(shí)踐階段。教師是立教之本、興教之源，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍已成為優(yōu)質(zhì)高職院校的重點(diǎn)研究課題之一。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)師資隊(duì)伍的需求也在不斷更新。為了適應(yīng)新時(shí)期優(yōu)質(zhì)高職院校教育的要求，筆者提出了協(xié)同創(chuàng)新視角下的優(yōu)質(zhì)高職院校高水平師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究，為促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力。

一、嚴(yán)格師資隊(duì)伍的遴選

協(xié)同創(chuàng)新是由美國(guó)學(xué)者葛洛提出的，指具備統(tǒng)一目標(biāo)的組織或者小組，基于現(xiàn)代化工具交換各自的想法與意見，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一目標(biāo)的過程。協(xié)同創(chuàng)新具有互動(dòng)性、多樣性與整體性等特征。其中，互動(dòng)性體現(xiàn)為組織要素相互結(jié)合，通過協(xié)同作業(yè)，輸出最大效能。由此可見，協(xié)同創(chuàng)新視角比較注重資源的共享與合作，以此來保障組織要素在協(xié)同效應(yīng)下輸出最大效能;多樣性指的是要素多樣，在保留每個(gè)要素特點(diǎn)的前提下，有效結(jié)合，構(gòu)建多元化的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，產(chǎn)生多樣性的創(chuàng)新結(jié)果，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的創(chuàng)新與優(yōu)化;整體性指的是摒棄傳統(tǒng)疊加形式，有機(jī)結(jié)合組織要素，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo)，通過相互制約與合作的方式，發(fā)揮整個(gè)組織的最大化價(jià)值。

上述協(xié)同創(chuàng)新視角的理論為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)帶來了許多啟發(fā)，在基于協(xié)同創(chuàng)新視角建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的過程中，協(xié)同創(chuàng)新主要體現(xiàn)為：優(yōu)質(zhì)高職院校與科研院所、企業(yè)、社會(huì)組織等有機(jī)聯(lián)合，共享技術(shù)與資源，通過多元化手段與措施，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo)，為雙方或者多方的創(chuàng)新發(fā)展提供動(dòng)力支撐。

建設(shè)高水平師資隊(duì)伍對(duì)高職院校的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，具體體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：一是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量;二是加強(qiáng)校企深度合作;三是優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)效果;四是提高教師實(shí)踐能力;五是增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)力;六是完善院校制度體系。

遴選是慎重選擇、優(yōu)中選優(yōu)的意思。高學(xué)歷人才的增多，導(dǎo)致高職院校教師崗位求職者逐漸增多，這就對(duì)師資隊(duì)伍的選擇提出了更高的要求。嚴(yán)格師資隊(duì)伍遴選的主要實(shí)現(xiàn)路徑為：嚴(yán)把師資準(zhǔn)入關(guān)口、開拓人員選拔視野以及完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（一）嚴(yán)把師資準(zhǔn)入關(guān)口

師資準(zhǔn)入關(guān)口指的是政治考核關(guān)、品德考核關(guān)以及能力考核關(guān)。政治考核關(guān)指的是考查師資的政治忠誠(chéng)度、政治自律性、政治定力以及政治能力等。這樣可以保障教師在大是大非問題前的堅(jiān)定立場(chǎng)，勇于承擔(dān)自身的使命與責(zé)任;品德考核關(guān)指的是對(duì)教師是否服務(wù)社會(huì)、擁護(hù)共產(chǎn)黨、具有集體主義意識(shí)等進(jìn)行考察，保證師資隊(duì)伍的純潔性與先進(jìn)性;能力考核關(guān)指的是考核教師的專業(yè)能力素質(zhì)，考核內(nèi)容如下：①教學(xué)呈示能力?？己艘貫榻虒W(xué)語(yǔ)言板書、多媒體使用、操作及動(dòng)作示范，考核方式為課堂觀察;②教學(xué)重難點(diǎn)突破能力。考核要素為確定重難點(diǎn)、重難點(diǎn)突破方式、重難點(diǎn)突破時(shí)機(jī)、重難點(diǎn)突破有效性，考核方式為教案檢查、課堂觀察。③教科研能力?？己艘貫榻炭蒲兴悸贰⒔炭蒲蟹椒?、教科研常態(tài)性、教科研成果;考核方式為檢查科研記錄、資料等，驗(yàn)證教科研成果。④溝通協(xié)調(diào)能力?？己朔绞綖闇贤ń涣鞣绞健⒔鉀Q問題技巧、傾聽溝通效果，考核方式為訪談、查閱溝通記錄。

（二）開拓人員選拔視野

開拓人員選拔視野指的是多方位尋找適合教育的人才，通過特聘教授等手段，多樣化配置師資隊(duì)伍。其中，多方位要求高職院校將目光投向各個(gè)領(lǐng)域。由于高職院校致力培養(yǎng)各方面的應(yīng)用型人才，因此，可以特聘培養(yǎng)方面的專業(yè)人才作為師資隊(duì)伍中的一員，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能的成長(zhǎng);多樣化配置就是將高職院校工作細(xì)化，通過特聘各方面專業(yè)人才，豐富教師類型，為師資隊(duì)伍增添亮點(diǎn)。

（三）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包含多個(gè)方面，主要為學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)院結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)等，可以通過科學(xué)化、合理化配置師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)的完善有利于提升高學(xué)歷人才在師資隊(duì)伍中的比例，為高職院校發(fā)展提供力量;學(xué)院結(jié)構(gòu)完善是指豐富學(xué)院類別構(gòu)成，優(yōu)化學(xué)院層次;職稱結(jié)構(gòu)完善即增加高級(jí)職稱教師在隊(duì)伍中的占比，以此來提升師資隊(duì)伍的整體專業(yè)能力;年齡結(jié)構(gòu)完善是指均衡老、中、青年齡階段的教師占比，為師資隊(duì)伍建設(shè)打造堅(jiān)實(shí)的后備力量。

二、加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的必經(jīng)之路，主要包含三方面：深化師資力量培訓(xùn)，優(yōu)化以老帶新工作，強(qiáng)化崗位實(shí)踐鍛煉。

深化師資力量培訓(xùn)路徑為：一是優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作內(nèi)容要向科學(xué)化趨勢(shì)發(fā)展，包含理想信念、思想政治等多方面內(nèi)容，需搭建科學(xué)的培訓(xùn)體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度。二是豐富培訓(xùn)類型。師資隊(duì)伍培訓(xùn)類型要向多樣化趨勢(shì)發(fā)展，將短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成多種多樣的培訓(xùn)形式，極大地加深培訓(xùn)的效果。三是改進(jìn)培訓(xùn)形式。師資隊(duì)伍培訓(xùn)形式要向多元化趨勢(shì)發(fā)展，有效地結(jié)合授課式、網(wǎng)絡(luò)式、課題式以及講座式培訓(xùn)形式，更加高效地將內(nèi)容輸出給師資隊(duì)伍。

“以老帶新”是一種傳幫帶機(jī)制，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。通過老教師的“指導(dǎo)”，新教師可以快速地適應(yīng)崗位，提高師資隊(duì)伍建設(shè)的效率。

強(qiáng)化崗位實(shí)踐鍛煉是加大師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度的又一有力舉措。強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍需要深入社會(huì)生活，了解國(guó)情，通過親身體驗(yàn)的方式，增強(qiáng)自身專業(yè)技能，為專業(yè)教學(xué)做準(zhǔn)備。不同崗位具有不同的需求，可以為師資隊(duì)伍創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，提升師資隊(duì)伍的綜合技能。

三、提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量

師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量是保障高職院校教育水平的關(guān)鍵，為此，學(xué)校應(yīng)實(shí)施質(zhì)量工程，提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。質(zhì)量工程是教育質(zhì)量的表征，也是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的重要途徑。教學(xué)名師工程是打造高水平師資隊(duì)伍的搖籃，通過教學(xué)名師工程打造教學(xué)名師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，能激勵(lì)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，帶動(dòng)師資隊(duì)伍整體進(jìn)步，奠定高水平師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)。精品課程建設(shè)可以優(yōu)化課程資源，彰顯不同專業(yè)的特色，不僅能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能為教師教學(xué)能力的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)。教師是教育的實(shí)踐者，教學(xué)改革是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)改革項(xiàng)目的建設(shè)可以深化教學(xué)改革，極大地提升教學(xué)效果，促進(jìn)教師的教學(xué)反思。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的交流與協(xié)作

師資隊(duì)伍是高職院校教育的第一資源，通過整合師資教育資源路徑，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的交流與協(xié)作，具體實(shí)現(xiàn)路徑如下：

建立教師教育學(xué)院，整合教師教育、教學(xué)資源，協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)院的教學(xué)工作，并以此為基礎(chǔ)，統(tǒng)一規(guī)劃高職院校的教學(xué)工作。通過上述路徑，可以合理配置教育資源，提升師資隊(duì)伍的凝聚力，并增強(qiáng)高職院校協(xié)作創(chuàng)新實(shí)力。

建立教師教育聯(lián)盟。以省區(qū)為范圍，建立以教師為主體的教育聯(lián)盟，意在融合各大優(yōu)質(zhì)高職院校的教育資源，突出高職院校的辦學(xué)特色，有效結(jié)合教學(xué)與科研工作，加強(qiáng)校際協(xié)同創(chuàng)新，全面促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

建立教育專家?guī)?。整合高職院校教育人才資源，建立教育專家?guī)欤瑸樵搮^(qū)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并充分發(fā)揮“人才庫(kù)”的作用，加快高職院校高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

五、健全師資隊(duì)伍的管理機(jī)制

管理機(jī)制指的是管理各要素相互作用的方式與過程。健全師資隊(duì)伍的管理機(jī)制是完善師資隊(duì)伍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

健全師資隊(duì)伍評(píng)聘機(jī)制。評(píng)聘機(jī)制指的是教師職稱評(píng)審與聘任機(jī)制。健全師資隊(duì)伍評(píng)聘機(jī)制需要重視教學(xué)質(zhì)量、注重科研水平與關(guān)注實(shí)際貢獻(xiàn)，從多個(gè)方面評(píng)聘教師，保障師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量與水平，為學(xué)生提供較高的教學(xué)水平。

健全師資隊(duì)伍考核機(jī)制?？己藱C(jī)制指的是通過一定的考核辦法，對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)定。健全師資隊(duì)伍考核機(jī)制，既需要堅(jiān)持業(yè)務(wù)水平與思想素質(zhì)并重、師德表現(xiàn)與教學(xué)業(yè)績(jī)同存，又需要兼顧約束后進(jìn)與激勵(lì)先進(jìn)。

健全師資隊(duì)伍監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)督機(jī)制指的是通過規(guī)章制度，監(jiān)管教師的言行舉止。高職院校環(huán)境較為復(fù)雜，社會(huì)形勢(shì)也在不斷變化，為了建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，就需要從規(guī)范問責(zé)追責(zé)、拓展監(jiān)督途徑、營(yíng)造監(jiān)督氛圍等角度健全師資隊(duì)伍監(jiān)督機(jī)制。

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