汲取教育的“維他命”

尤木子

“十年樹木，百年樹人?！苯處熕鶑氖碌氖且砸粋€生命點燃另一個生命的事業(yè)。筆者有幸讀到《守望教育》一書，書中優(yōu)秀的教育者們對教育事件的人文幽思，對教育問題的理性反思，在我的內心深處掀起波瀾。我感動于在這個喧囂時代里教師們的那一份執(zhí)著與守望。其中，徐愛所老師的“鼓勵的力量”更如一劑“維他命”，給我的教育生命注入豐富的營養(yǎng)。

在我的班內，也有書中提及的需要不斷鼓勵的孩子。美術活動時，小班孩子們拿著蠟筆給一串紅葉子涂色，一筆一畫，非常認真。這時，一個輕輕的聲音在我身旁響起：“老師，我不會?！蔽颐澫卵肴缫郧耙粯又苯觿邮謳兔?，忽然想起了徐老師的案例，便馬上打消了直接幫忙的想法。我應該把成長的機會給孩子，讓他自己接受挑戰(zhàn)，勇敢地去嘗試。于是，我摸摸孩子的頭，說：“星星，你真棒！看，你的顏色涂得多好呀！是怎么涂的呀？教教老師！”聽了我的話，星星重新拿起蠟筆涂了起來。過了一會兒，他把手中的一串紅葉子涂上了綠色。這時，我又及時表揚他、鼓勵他，還讓他在班里分享自己的作品。星星很開心。我想，這一刻的成功感對他今后的發(fā)展是很有意義的。

晨晨是一個很聰明的孩子，但是她從來不主動發(fā)言，即使教師請她，她也不愿意說。在活動中，我經(jīng)常有意請她發(fā)言，以為讓她多鍛煉就能有所改變，但效果不佳。經(jīng)過仔細觀察和分析，我認識到，首先要跟孩子建立良好的師幼關系，使孩子對我產(chǎn)生信任感。因此，在日常生活、學習中，我處處關心她，讓她感受到我對她真誠的愛。同時，我們通過家園配合培養(yǎng)她主動與他人交流的意識和能力，給她創(chuàng)造更多表達表現(xiàn)的機會，她有一點進步，及時給予鼓勵。漸漸地，晨晨享受到了與人交流的快樂，慢慢地自信起來，在活動中能主動發(fā)言，也敢于表現(xiàn)自己了。

有人說今天的孩子是幸運的，因為他們享受著優(yōu)越的生活條件，但相對地，他們又似乎缺少些什么。他們缺少自由，缺少自主……于是，他們遇到解決不了的問題時，便依賴別人而不是自主解決。

徐愛所老師認為，教師要像太陽一樣，用溫暖的大手去牽孩子的小手，用有力的雙臂去擁抱孩子，鼓勵孩子，努力尋找孩子的閃光點，用正能量幫助孩子建立自信。為人師者，所要做的便是努力為孩子們創(chuàng)造不經(jīng)意的瞬間，讓他們在這瞬間獲得心動的體驗，從而產(chǎn)生永恒的追求。

教育是富有詩意和理想的事業(yè)，教育工作者都應該有教育情懷。閱讀如同跟有思想的學者對話。一本《守望教育》讓我約請了無數(shù)位優(yōu)秀的教育工作者，他們的理論、實踐有如春風拂面，甘露潤心田，讓人頓覺神清氣爽。感謝每一位引路人，讓我不斷汲取教育的“維他命”！