以趣激學(xué)

秦波 于泉

摘 要：體育是一門(mén)飽含趣味性的學(xué)科，在體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉過(guò)程中不僅能有效提高身體素質(zhì)，而且能帶來(lái)快樂(lè)感受，使人身心愉悅。初中體育作為中考的考查項(xiàng)目，其在新課改背景下備受關(guān)注，但在體育教學(xué)中，教師過(guò)度重視技能引導(dǎo)與體能練習(xí)，內(nèi)容千篇一律，教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生很難提起興趣，長(zhǎng)此以往對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知就停留在無(wú)休止的訓(xùn)練上，既不利于其體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，又不利于其深刻體會(huì)體育精神與文化內(nèi)涵。以趣味性教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)趣味性;措施

中學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，學(xué)好體育知識(shí)，堅(jiān)持體育鍛煉并不單單只是為了取得好成績(jī)，更多的是有助于身體健康與自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，由此可見(jiàn)初中體育學(xué)科的關(guān)鍵作用與重要價(jià)值。而目前由于體育課堂的趣味性缺失，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行深入思考，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式讓學(xué)生改變對(duì)體育課堂的認(rèn)知，感受運(yùn)動(dòng)魅力所在，為其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較大

中考是學(xué)生步入青春期后所要面臨的一次巨大挑戰(zhàn)，分?jǐn)?shù)上的壓力不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多方面的影響，更是牽動(dòng)著教師的心，體育學(xué)科在中考中雖然所占分值比重不大，但在公平、嚴(yán)酷、競(jìng)爭(zhēng)激烈的中考大環(huán)境中，一分之差就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走上不同的人生道路，所以體育教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，將工作重心放在技巧教學(xué)與體能訓(xùn)練上，雖然對(duì)成績(jī)提升有所幫助，但高壓的訓(xùn)練也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的心理負(fù)擔(dān)，且在傳統(tǒng)教育方法的影響下很多學(xué)生開(kāi)始厭惡體育學(xué)科，甚至出現(xiàn)“談體色變”的情況，教學(xué)質(zhì)量難以保障。

（二）學(xué)生不重視、不喜歡體育課

大多數(shù)初中生將主要精力放在文化課學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育課的認(rèn)知停留在玩、鬧上，尚未形成系統(tǒng)化認(rèn)知，也沒(méi)能充分意識(shí)到體育的重要性所在，尤其是在體育教師的嚴(yán)格管束與高強(qiáng)度訓(xùn)練下，難免會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差，導(dǎo)致其產(chǎn)生錯(cuò)誤的體育價(jià)值觀，這也是中學(xué)生不喜歡體育課的主要因素。

二、提高初中體育教學(xué)趣味性的有效措施

（一）體育故事與文化的融入

初中生處于“三觀”養(yǎng)成的關(guān)鍵期，其對(duì)身邊事物有著較強(qiáng)的探索欲，在體育教學(xué)中，教師不僅要重視項(xiàng)目的技能講解，還要將體育故事等文化要素融入其中，以講故事的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史長(zhǎng)河，回到項(xiàng)目發(fā)源地，用一個(gè)個(gè)引人入勝的生動(dòng)故事拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，引導(dǎo)其深入理解體育運(yùn)動(dòng)背后的深刻內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，帶給學(xué)生更多的思維與情感沖擊，取得創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的效果。例如在對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行教學(xué)前，可以讓學(xué)生以小組形式討論自己喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)員，有的喜歡看NBA，有的喜歡看CBA，有的喜歡詹姆斯，有的喜歡姚明，學(xué)生的話(huà)匣子一下被打開(kāi)。通過(guò)這種方式將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到與授課內(nèi)容相關(guān)的要素中來(lái)，隨后教師可根據(jù)提前準(zhǔn)備的資料與學(xué)生討論情況合理選擇體育故事的切入點(diǎn)，比如有些學(xué)生喜歡姚明，教師則可以提問(wèn)：“你知道姚明現(xiàn)在在籃聯(lián)中的職位嗎？姚明、易建聯(lián)等耳熟能詳?shù)那蛐潜澈笥钟心男┎粸槿酥男」适?？”將發(fā)散討論調(diào)整到定向探究中，講述姚明等明星球員背后所付出的巨大努力，引發(fā)學(xué)生深思，更加積極地投入體育知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

再如，進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，教師可為學(xué)生講解馬拉松比賽的由來(lái)，馬拉松是靠近雅典的一個(gè)地方，當(dāng)雅典與波斯人一戰(zhàn)勝利后，士兵懷揣激動(dòng)的心情想快點(diǎn)將喜訊傳遞給祖國(guó)民眾，經(jīng)歷長(zhǎng)途跋涉在消息送到后過(guò)勞而死。以體育歷史渲染體育文化，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多社會(huì)、文化、歷史知識(shí)，更能有效提高課堂趣味性，讓學(xué)生打心里形成對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)同。

（二）體育游戲與競(jìng)賽的有效運(yùn)用

體育游戲的合理運(yùn)用能有效提高體育教學(xué)趣味性，初中體育教師在組織體育游戲時(shí)應(yīng)考慮到中學(xué)生心理與身體上的特殊性，確保游戲的合理展開(kāi)，讓學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)相交融的游戲氛圍中得到暢快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在籃球、足球的技巧練習(xí)中，針對(duì)中學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)、力求彰顯自我個(gè)性的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生以一對(duì)一、多對(duì)多的形式展開(kāi)競(jìng)技，當(dāng)然也可以通過(guò)運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力等方式以安全為前提進(jìn)行技巧比拼，并評(píng)出榮譽(yù)團(tuán)隊(duì)與優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握有關(guān)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)自信心，使其清楚地看到自己身上的閃光點(diǎn)，意識(shí)到自己所具備的無(wú)限潛能與巨大提升空間，主動(dòng)投入到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉之中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難看出提高初中體育教學(xué)趣味性的重要作用與價(jià)值，相關(guān)工作者應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中融入更多的趣味性元素，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育知識(shí)，了解體育內(nèi)涵，真正做到以趣激學(xué)，為其綜合素質(zhì)提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛