初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)之我見

程志濤

【摘? 要】核心素養(yǎng)是我國(guó)教育界所提倡的重要理念，是新時(shí)代學(xué)生的必備素質(zhì)。物理是初中教學(xué)的一項(xiàng)重要科目，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)科目。依據(jù)核心素養(yǎng)的要求和教育理論，教師在組織物理教學(xué)活動(dòng)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程、讓他們自己去探索知識(shí)，獲得能力的提高。這對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展都有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

物理是初中教學(xué)的一項(xiàng)重要科目，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)科目，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)基本的生活常識(shí)的理解，還關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入高中甚至大學(xué)以后的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育界所提倡的重要理念，是新時(shí)代學(xué)生的必備素質(zhì)。初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括科學(xué)探究、知識(shí)技能、科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀、理論實(shí)踐與社會(huì)關(guān)系等等。從中可以發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)更加要注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)的理解。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程、讓他們自己去探索知識(shí)，獲得能力的提高。

一、教師要提高認(rèn)識(shí)

由于應(yīng)試教育的影響，在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，初中物理課堂教學(xué)的模式和其他學(xué)科的課堂一樣，老師講學(xué)生聽，老師似乎沒有意識(shí)到學(xué)生主體的存在性，一味地灌輸，不注意課堂問題設(shè)計(jì)及學(xué)生潛能、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣、求知欲的激發(fā)，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)練習(xí)的習(xí)慣，上課不質(zhì)疑，不提問，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)跟著老師的思想和節(jié)奏，亦步亦趨。顯然，這樣的課堂，學(xué)生像機(jī)器一樣接受知識(shí)，大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生智力、能力發(fā)展都是一種制約。因此，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，針對(duì)以上種種情況，老師要深刻領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)新課程的教學(xué)理念，改變觀念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與先進(jìn)的物理學(xué)知識(shí)接軌，從新知識(shí)中獲得更廣闊的教學(xué)視野，給課堂教學(xué)注入新的活力。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)和信息成為了社會(huì)中最寶貴的財(cái)富。教師也應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和物理學(xué)知識(shí)，從新的知識(shí)中獲得更多的啟發(fā)，使物理課堂更加豐富多彩。物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為初中的學(xué)生打開一扇科學(xué)之窗，而教師的科學(xué)素養(yǎng)將決定學(xué)生核心素養(yǎng)高低。為此，物理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、多研究，從不同的角度傳授課本上的物理學(xué)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

任何學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)都是以用為目的的，物理也不例外。因此，在初中物理教學(xué)中，老師要注重實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察、試驗(yàn)、求證過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。再結(jié)合物理這門學(xué)科在我們生活中無處不在的事實(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，有意識(shí)地運(yùn)用物理知識(shí)，思考、分析生活中的物理現(xiàn)象，并用自己所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理知識(shí)學(xué)透、學(xué)懂，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到油罐車后面會(huì)拖一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鏈子，為什么？再比如，有時(shí)在黑暗中脫下化纖衣服時(shí)，我們看到火星閃爍，這又是什么現(xiàn)象？等等。這些有意識(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)，久而久之，就會(huì)使學(xué)生不自然地把物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來，把書本知識(shí)與應(yīng)用聯(lián)系起來。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，看到建筑工地上的高架、吊車等，他們就會(huì)不自覺地想哪部分是輪軸，哪部分是杠桿，哪部分又是滑輪組呢？這就讓學(xué)生養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，從而自覺地激發(fā)用自己所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。這對(duì)物理課堂教學(xué)，還有學(xué)生自身對(duì)物理的學(xué)習(xí)，都是一種有力的催化劑，也是學(xué)生能學(xué)好物理，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的探究過程

物理科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等詞語，這就意味著在物理教學(xué)的過程中我們要更加關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，要讓他們體驗(yàn)知識(shí)的形成過程、讓他們自己去探索知識(shí)。學(xué)習(xí)的過程不再是一個(gè)教師直接簡(jiǎn)單灌輸?shù)倪^程，而是需要學(xué)生主動(dòng)去獲取、去探究的過程。

（一）聯(lián)系生活讓學(xué)生體驗(yàn)物理

物理是一個(gè)生活化很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一個(gè)歷史悠久的學(xué)科，要想學(xué)生掌握物理的基本知識(shí)，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生更加留意生活、注意觀察生活，因?yàn)樯罨臇|西對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)更容易掌握，比如在學(xué)習(xí)電流、電壓等比較抽象的東西的時(shí)候，我就給大家舉例：其實(shí)電流、電壓和水流、水壓是有點(diǎn)像的：電流越大，就相當(dāng)于水流越大，比如大江與小溪的對(duì)比;電壓越高，就相當(dāng)于水壓越高，它的功率、達(dá)到的效果就要更強(qiáng)。這樣通過類比的方式讓學(xué)生更形象的掌握抽象知識(shí)，對(duì)于加深他們對(duì)知識(shí)的理解具有很重要的作用。在物理教學(xué)中，很多知識(shí)我都是按照重要的知識(shí)遷移來幫助他們理解的，也收到了不錯(cuò)的效果。

（二）找出實(shí)例讓學(xué)生感受物理

物理是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都在我們生活的周圍，與我們的生產(chǎn)、生活實(shí)際具有密切的關(guān)系，比如我們?nèi)粘Ｓ玫牟鑹鼐涂梢宰鳛椤斑B通器”的原理模型，我們常見的指甲刀就是一個(gè)省力杠桿，我們家里常用的噴霧器其實(shí)是運(yùn)用了大氣壓強(qiáng)的原理等等，通過生活中的實(shí)際例子，能幫助學(xué)生感受到物理知識(shí)的神奇，對(duì)于提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣、活躍他們的思維都具有很重要的作用。在教學(xué)的過程中我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生讓他們回家后找一下日常生活中的哪些東西是與我們今天講的科目有聯(lián)系的，比如在講“凸透鏡”之后，再次上課的時(shí)候?qū)W生們就積極回答：“奶奶的老花鏡就是凸透鏡”、“我家看地圖的放大鏡就是凸透鏡”，有個(gè)學(xué)生居然說“啤酒瓶的底就是一個(gè)凸透鏡”，我真為他們認(rèn)真觀察生活的態(tài)度折服了。

（三）提出問題讓學(xué)生思考物理

在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會(huì)找出一些常見的、但是不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以直接解決的問題來考驗(yàn)學(xué)生，不僅擴(kuò)大了他們的知識(shí)范圍，還可以提高他們思考、質(zhì)疑的積極性。比如有一次我就給他們提出了一個(gè)問題：大家討論下，塑料大棚的工作原理是什么？而大部分學(xué)生對(duì)塑料大棚雖然經(jīng)常見到，也大概知道一些東西，但是說不出來，不能用科學(xué)的方法來表達(dá)，所以問題一出，立馬獲得了同學(xué)們的熱烈討論，他們各自表達(dá)自己的看法，隨著我慢慢的引導(dǎo)“和我們學(xué)過的哪些知識(shí)有什么聯(lián)系？”他們也慢慢的說到了點(diǎn)子上，最后我進(jìn)行總結(jié)：我們知道，塑料大棚具有透明的性質(zhì)，光線可以照進(jìn)去可以把熱量帶進(jìn)去，塑料是熱的不良導(dǎo)體，大棚內(nèi)的溫度不容易散發(fā)出來，所以大棚內(nèi)的溫度就比較高，水分充足，作物長(zhǎng)的就較快。同學(xué)們就恍然大悟，原來原理這么簡(jiǎn)單??！ “教無定法，貴在得法”，也正所謂“條條大路通羅馬”，物理教學(xué)的可變性比較大，只要能幫助我們達(dá)到教學(xué)目的，只要是學(xué)生喜歡的方式，我們都可以參考，都可以拿來試用，畢竟教學(xué)的過程也是一個(gè)不斷探索、不斷前進(jìn)的過程，還有很多東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐。相信只要我們用心去做，多從學(xué)生的角度去思考問題，就會(huì)收到不一樣的教學(xué)成果。

總而言之，初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生首次正式接觸物理學(xué)科的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和探究精神，不能夠采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)模式抹殺學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要想不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，改變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，注重提升課堂教學(xué)的探究性和實(shí)踐性，使學(xué)生與物理學(xué)歷史和前沿緊密聯(lián)系，從而不斷提高他們的核心素養(yǎng)。

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（甘肅省秦安縣罐嶺初級(jí)中學(xué)，甘肅 天水 741600）