初中道德與法治教學中滲透人文素養(yǎng)教育的策略

黃書征

摘 要：道德與法治課程作為初中學習的必修課，是學生全身心發(fā)展的一個重要組成部分，道德與法治課程對學生的法律意識的培養(yǎng)與道德水平的提升有著極其關鍵的作用。在教育學生時，要從實際中出發(fā)，深入了解學生在日常生活中面對的各種問題，并且?guī)椭鷮W生解決問題，讓學生體會到道德與法治教學帶給他們的幫助。

關鍵詞：初中學習;道德與法治;人文素養(yǎng)教育

現(xiàn)在的教育更注重學生的身心健康，更關注學生的精神成長，努力培養(yǎng)其正確的價值觀、人生觀、世界觀。如何提升學生的人文素養(yǎng)，已經(jīng)成為教育界的重要話題。本文主要目的即探索初中道德與法治教學中將人文素養(yǎng)教育與課堂教學如何結合。

一、初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性

（一）人文素養(yǎng)的含義與內(nèi)容

人文素養(yǎng)包含兩個含義：人文精神和人文知識。人文知識是指人們對文化知識的理解掌握與應用，而人文精神是指在學習人類知識時，對文化內(nèi)容中隱藏的價值與意義有一定的體驗與感悟后所形成的正確的價值觀、人生觀以及道德倫理觀等精神層次上的東西。

（二）培養(yǎng)人文素養(yǎng)的作用

在初中道德與法治教學中，教師通過實踐活動，課上知識傳授、環(huán)境影響等途徑將人類優(yōu)秀的文化與成就傳播給學生，以提升學生的修養(yǎng)、氣質，完善學生的品格，并讓這些優(yōu)秀的文化潛移默化改變學生的內(nèi)在品質。這樣做的目的就是教導學生學會怎樣處理人與大自然、人與人、人與社會之間的復雜關系以及情感方面的緊密聯(lián)系，[1]從而培養(yǎng)出具有人文精神素質和內(nèi)在素質的綜合性人才。由于初中生正處于塑造思想品德與形成價值觀的初始期，同時，順應時代的需求，如今道德與法治課程最主要的特性就是強調教學的“人文性”，以學生作為教育的主體，拋棄傳統(tǒng)教學以教師為主的錯誤理念，將重點放在學生的體會與感想上，將學生的道德情感、精神文明、價值觀念當做此類課堂的主要內(nèi)容，最根本目的就是要讓學生學會獨立、學會探索，成為社會發(fā)展所需要的全面型人才。

二、如何在初中道德與法治教育中滲透人文素養(yǎng)

（一）從備課入手

與其他科目相比較，道德與法治課程更注重學生的精神層次，其教學目的不同于其他科目是為了提高成績或者實踐能力，而是通過課堂學習、互動探索以及社會調查研究等許多途徑來培養(yǎng)學生的思想道德水平，保持學生身心健康。因此，教師在備課時，要深入了解學生內(nèi)心真實的需求，要知道每個學生的不同特征，以學生為主體，這樣的教學才能讓學生有興趣，才能促進學生人文素養(yǎng)的提升。[2]從教學理念上來看，情感教育比傳統(tǒng)的只是理論教育更能打動學生的內(nèi)心，也更有助于促進學生的長期發(fā)展;從教學內(nèi)容來說，教師必須深入分析課本教材中包含的人文素養(yǎng)，并將其有機的融合在教學過程當中，使學生在耳濡目染下，更好地達到教學目標。

（二）改變教學理念

傳統(tǒng)的道德與法治課程教學都是通過教師在課堂上解說書本知識或者播放視頻，讓學生自己觀看視頻學習，甚至有的老師認為，道德與法治課程只不過是一門副科，學不學都沒什么區(qū)別，導致道德與法治課堂學習效率極低，這些都是傳統(tǒng)觀念的錯誤看法。古人云：教書先育人，一個人的文化水平再高，如果沒有正確的思想道德觀念，那他必將成為社會的毒瘤，現(xiàn)在的教育已把對學生的思想道德教育放在了極其重要的位置。要想學好這門功課，就得徹底打破傳統(tǒng)教育的限制，將學生當成教育過程中的主體，可以改變教學方式，由以前的教師授課變成學生上臺發(fā)揮，還可以設計情景劇，讓學生扮演角色，將課本枯燥乏味的知識通過表演展現(xiàn)出來，讓學習變得有趣。再然后，還可以改變教學方向，將教學目的由提高考試成績到提升學生的人文素養(yǎng)，讓考試成績不再成為限制學生發(fā)揮的緊箍咒。如此這般，學生對學習道德與法治課程的興趣就會大大增加，既減輕了老師的壓力，又提高了學生學習的效率。

（三）改變教學場景

環(huán)境是影響學生學習的一大因素，好的環(huán)境能讓學生更有效地學習。在道德與法治教學中，可以設置各種情境假設，讓學生作為主體參與其中。老師只要正確地引導學生，讓學生在創(chuàng)造出的場景中解決出現(xiàn)的問題，老師則在一旁觀察學生的動態(tài)以及發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并在課后幫助學生改善。通過這種方法，學生能切實體會到道德與法治教育的作用，從中受到啟發(fā)，進而完善自己的思想道德意識與觀念，提升自己的人格，增強自己的法治觀念，進而提升自己的人文素養(yǎng)。[3]

三、結束語

初中生處于心智尚未完全發(fā)育的時期，所以道德與法治的教育教學對其非常重要。在道德與法治教學中加入人文素養(yǎng)教育，符合當下教育的需求，教師在教育學生時，要多注重學生的身心健康，多培養(yǎng)學生的價值觀、社會觀，加強學生的法治觀念和社會道德意識，讓學生成為積極向上的優(yōu)秀青年。

參考文獻：

[1]張新亮.如何在道德與法治教學過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].新課程（教育學術），2018（11）：241.

[2]胡靈芝.初中道德與法治教學中滲透人文素養(yǎng)教育的策略[J].中學課程資源，2018（6）.

[3]張間花.初中道德與法治教學中滲透人文素養(yǎng)教育的策略探究[J].中外交流，2019，26（13）：199.

編輯 王亞青