新課程理念下初中語文教學(xué)策略研究

王亞萍

摘 要：在新課程理念不斷深入發(fā)展背景下，為初中語文教師的教學(xué)增加了一定難度。面對這一情況，教師要充分研讀教材，對當(dāng)前課堂教學(xué)情況做到全面掌握。然而，要想有效提高初中語文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)寓教于樂，使每個學(xué)生在課堂中都能夠?qū)W有所獲。從新課程理念的角度出發(fā)，深入分析新課程下初中語文的教學(xué)要求，并在此基礎(chǔ)上提出語文教學(xué)策略的構(gòu)建措施，以供廣大初中語文教師參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中語文教學(xué);語文課堂

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育改革的大力推進下，初中語文教師應(yīng)積極響應(yīng)并有效落實到教學(xué)中。因此，初中語文教師在正確認識新課程理念的內(nèi)涵后，應(yīng)對當(dāng)前語文教學(xué)方法進行研究創(chuàng)新，使課堂教學(xué)能夠與時俱進，緊跟時代步伐，在提高語文課堂教學(xué)效率的同時促進學(xué)生全面發(fā)展。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，運用多樣化教學(xué)方法開展教學(xué)活動，致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新課程理念下初中語文教學(xué)要求

為了在教學(xué)中有效促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，使他們成為適應(yīng)社會發(fā)展的全能型人才，我國教育部門針對初中語文教學(xué)做出了一系列改革措施，并提出了新課程下的教學(xué)理念，要求教師自身不僅要認識到新課程理念的內(nèi)涵所在，而且要將其理念全面滲透到初中語文課堂教學(xué)中，積極開發(fā)課程資源，把提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變教師角色

自我國教育事業(yè)發(fā)展以來，教師在課堂中一直以主導(dǎo)者的身份自居，是教學(xué)工作的主要實施者和掌控者。在課堂教學(xué)中，大部分教師都采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，對教師依賴性極強，逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。久而久之，面對枯燥單一的課堂教學(xué)，學(xué)生極其容易感到乏味，對學(xué)習(xí)缺乏積極性。新課程理念提倡教師轉(zhuǎn)變角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和解惑者，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式。這一方式不僅可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，而且可以使學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，加強團結(jié)協(xié)作意識。

2.注重因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于初中語文教師面向的是全體學(xué)生，無法照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再加上應(yīng)試壓力，教師過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，把全部精力都放在課本知識的講解上，而沒有考慮到學(xué)生能否把課堂中所學(xué)的東西全部吸收，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，造成脫節(jié)現(xiàn)象。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和實際學(xué)習(xí)水平，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。由于每個學(xué)生都是獨立的個體，其生活環(huán)境和性格方面都存在巨大的差異。因此，教師在日常教學(xué)中要善于觀察學(xué)生，了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點和性格特點，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，實行因材施教。除此之外，教師可以采用分層教學(xué)的方法，把不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生劃分開，進行分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

3.共同開發(fā)新課程

新課程理念倡導(dǎo)每個教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和主導(dǎo)者，而不是機械地為了教學(xué)而教學(xué)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因此，初中語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，沖破語文教材的牢籠，大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)方法創(chuàng)新上有足夠的話語權(quán)。所以，在創(chuàng)新過程中，教師要善于傾聽學(xué)生的想法和需求，秉承一切以學(xué)生為主的原則進行創(chuàng)新。但是，需要注意的是，教師在創(chuàng)新時要在教材所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上進行，而不是盲目進行，并以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和發(fā)散性思維為主要目標(biāo)，探索研究學(xué)習(xí)語文的有效方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為前提

教師存在的主要意義就是服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師看待學(xué)生往往只是片面性的，因為學(xué)生所犯的錯誤而一味否定學(xué)生，認為學(xué)生是一成不變的。而新課程理念主張教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要看到學(xué)生的優(yōu)點，同樣要看到其缺點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮所長，努力糾正學(xué)生缺點，促進其全面發(fā)展。不同年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展特點各不相同，例如初中階段的學(xué)生，正處于青春期，對新鮮事物會表現(xiàn)出極強的好奇心，且接受能力和學(xué)習(xí)速度較快。在此基礎(chǔ)上，教師要善于利用青春期這一發(fā)展特點，運用多樣化教學(xué)手段進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、新課程背景下語文教學(xué)策略

1.新課程背景下教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

在新課標(biāo)中明確提出，要想培養(yǎng)出全能型人才，必須要先創(chuàng)建出符合其發(fā)展進步的環(huán)境。因此，教師要想把語文課程變得充滿活力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是必要措施。語文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)從整體語文教育方向出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個相對寬松、愉悅的語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠全身心投入到語文學(xué)習(xí)中。由于語文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是一個比較廣泛的方面，因此教師主要還是應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展特點和課堂實際情況為依據(jù)，進行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。然而，語文的本質(zhì)主要是一種生命活動形式，人文環(huán)境是其關(guān)鍵因素?；诖?，教師在創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境時，人文環(huán)境必不可少。在傳統(tǒng)語文課堂中，大部分教師沒有意識到語文是一種生命活動形式，忽略了語文對人的精神情感的陶冶作用。許多文字自身文化內(nèi)涵豐富、意境優(yōu)美，但是在教學(xué)中變得釋義單一、死板，完全偏離了原本的意思。這一現(xiàn)狀不僅使教師的思維固化，而且極其不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。語文課堂也因此變得枯燥乏味，師生關(guān)系變得緊張局促。如果在課堂教學(xué)中，教師能夠積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，那么不僅能夠促進良好教學(xué)環(huán)境的形成，而且可以滿足學(xué)生心理需求，拉近師生之間的距離。

2.新課程背景下多媒體技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師有足夠的權(quán)威性。不管是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度的安排還是教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是由教師事先安排好，沒有絲毫考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生只能選擇遵循。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖?，多媒體技術(shù)是新課程理念下改革教學(xué)的重要標(biāo)志之一。毋庸置疑，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動了語文教育事業(yè)的進步。因此，初中語文教師在教學(xué)中要正確認識到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，并發(fā)揮其最大價值。傳統(tǒng)教學(xué)中，語文學(xué)習(xí)情境長期局限于課堂中，學(xué)生缺乏表現(xiàn)自我的機會，嚴重影響了其語言表達能力的提高。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，促進學(xué)生思維活躍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)不僅可以展現(xiàn)出各種景象和自然現(xiàn)象，而且可以運用特效隨意把事物放大縮小，便于學(xué)生直觀感受事物本質(zhì)，加強理解。

3.新課程背景下語文課外活動的開展

語文課外活動作為語文教育的一部分，其重要地位不言而喻。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，開展語文教學(xué)的主要場所就是教室。而在新課程背景下，已無法滿足語文教學(xué)的需求。因此，為了使語文教學(xué)水平得到提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行。教師應(yīng)嘗試帶著學(xué)生走出課堂，走向校園，走進生活。在課堂中，教師要嚴抓學(xué)生，打好語文基礎(chǔ)。在課外活動中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生放飛自我，解放思維。課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合的教學(xué)方式既可以拓展語文教學(xué)內(nèi)涵，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。語文課外活動的開展可以從多方面促進語文教育事業(yè)的發(fā)展。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。眾所周知，創(chuàng)新思維是每個人與生俱來的一種潛在的能力，只有在后天通過各種教育和方式激發(fā)，才能得以體現(xiàn)。因此，學(xué)生在各種各樣的語文實踐活動中，運用所學(xué)的知識進行探索，可以最大限度激發(fā)自身的創(chuàng)新性思維，從而提高創(chuàng)新能力。第二，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初中生普遍喜歡參加各種形式的活動，教師可以充分利用這一特點，定期開展語文課外活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文課外活動作為課堂的延伸環(huán)節(jié)，其主要目的是為了鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識，拓展語文知識，促進學(xué)生思維活躍。

4.新課程背景下評價機制的體現(xiàn)

據(jù)相關(guān)科學(xué)實驗表明，內(nèi)部動機對人所形成的刺激作用相對來說比外部刺激更加持久。在每個學(xué)校中，課堂教學(xué)都是永恒不變的研究對象，課堂評價作為教學(xué)工作的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，如何發(fā)揮評價的積極作用是教師所要研究的重要問題之一。新課改背景下，要求教師和學(xué)生在課堂中要進行良好的師生互動?；诖?，教師在教學(xué)中可把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時，教師在課堂中要重視評價環(huán)節(jié)，不僅僅是教師對學(xué)生的評價，還包括學(xué)生之間的評價和學(xué)生對教師的評價。準(zhǔn)確客觀的評價不僅可以提高語文課堂的教學(xué)效率，而且可以促進教師對工作的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在此需要注意的是，在教師對學(xué)生進行評價時，要注重全面性，避免把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生犯錯誤時，不能一味地指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)適當(dāng)鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生進步。在學(xué)生之間互評時，評價結(jié)果必須要具備真實性，避免學(xué)生根據(jù)個人想法進行主觀評價。在學(xué)生對教師進行評價時，面對良好的評價教師應(yīng)繼續(xù)保持，面對不良的評價教師應(yīng)虛心接受，并不斷改進，實現(xiàn)師生雙方的共同進步。由此可以看出，完善的評價制度對教學(xué)有著極其重要的意義。

總而言之，構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放型、民主型的語文教學(xué)環(huán)境，善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重活動延伸環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂評價機制的作用，促進學(xué)生綜合能力的提高。

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編輯 李建軍