初中生足球比賽中臨場(chǎng)意識(shí)的缺失及對(duì)策研究

摘 要：足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)的發(fā)揮是決定足球比賽成績的關(guān)鍵，學(xué)生在足球場(chǎng)上的臨時(shí)發(fā)揮能力受到許多主客觀因素的影響。本文從足球臨場(chǎng)意識(shí)的價(jià)值、初中生足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)的缺失及通過不同方式方法對(duì)初中生足球比賽中臨場(chǎng)意識(shí)進(jìn)行干預(yù)等方面進(jìn)行研究，旨在提升初中生在足球比賽中的臨場(chǎng)意識(shí)，擴(kuò)大校園足球的影響力，為廣大一線體育教師的校園足球教學(xué)提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：初中生;足球比賽;臨場(chǎng)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）46-0077-02

引 言

基于《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》的具體要求，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，深入推進(jìn)校園足球的教學(xué)改革[1]。筆者在體育教學(xué)中，剖析了初中生在足球比賽中臨場(chǎng)意識(shí)的發(fā)揮情況，研究了初中生足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)的缺失及對(duì)策干預(yù)，下面與廣大一線體育教師分享自己的心得。

一、足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)的價(jià)值

1.提升個(gè)人戰(zhàn)術(shù)水平

足球運(yùn)動(dòng)是足球技術(shù)動(dòng)作與足球戰(zhàn)術(shù)有效融合的項(xiàng)目。在足球訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)教授學(xué)生不同的足球技術(shù)動(dòng)作，如傳球技術(shù)動(dòng)作、射門技術(shù)動(dòng)作、接球技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)球過人技術(shù)動(dòng)作、頂球技術(shù)動(dòng)作、擲界外球技術(shù)動(dòng)作、搶截技術(shù)動(dòng)作及守門員技術(shù)動(dòng)作。足球戰(zhàn)術(shù)包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)[2]。足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)有利于提升個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平。在校園足球聯(lián)賽中，學(xué)生通過不同場(chǎng)次的足球比賽，在不同條件的刺激下，形成的臨場(chǎng)意識(shí)存在差異。例如，一名學(xué)生在運(yùn)球準(zhǔn)備射門的過程中，防守方突然從兩方夾攻而上，對(duì)該生造成一定的阻礙，然后該生通過靈活的躲閃及撥球技術(shù)動(dòng)作，成功躲避了兩位對(duì)手的防守，緊接著將球順利射入對(duì)方的球門中。這關(guān)鍵一分為本隊(duì)在足球比賽中取勝奠定了基礎(chǔ)。該生的足球技術(shù)動(dòng)作，都是他在大大小小的足球比賽中逐漸掌握的。反之，部分學(xué)生在足球比賽中，會(huì)因?yàn)閷?duì)手的緊逼防守而出現(xiàn)緊張或者將球運(yùn)掉的情況，這些都是個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平不高的體現(xiàn)。因此，對(duì)學(xué)生足球比賽中臨場(chǎng)意識(shí)的鍛煉與培養(yǎng)，可以有效提升學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平。

2.展現(xiàn)多人整體配合的水平

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上是一種直接對(duì)抗的形式，因此，團(tuán)隊(duì)配合是一場(chǎng)足球比賽的關(guān)鍵。比如，在一場(chǎng)足球比賽中，有的隊(duì)伍的隊(duì)員之間的配合非常默契，場(chǎng)下的觀眾能看出這支隊(duì)伍的與眾不同，而有的隊(duì)伍的隊(duì)員給觀眾的感覺很懶散，或者根本就不是一支隊(duì)伍。這就是一支隊(duì)伍的整體所呈現(xiàn)出來的效果。教師在常規(guī)的足球教學(xué)比賽中，通過培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人及團(tuán)體的足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)，能夠提高隊(duì)伍的整體配合水平。例如，一場(chǎng)比賽中，后場(chǎng)的隊(duì)員正在進(jìn)行運(yùn)球，對(duì)手想要截球，該隊(duì)員順利地將球傳切到隊(duì)友腳下，使主動(dòng)權(quán)掌握在己方手中。

3.培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我和積極進(jìn)取的精神

任何比賽都是對(duì)學(xué)生身心的一種巨大挑戰(zhàn)與鍛煉，能夠使學(xué)生形成挑戰(zhàn)自我、積極進(jìn)取的精神。任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽給予學(xué)生身心最直觀的體驗(yàn)都是體育課堂中無法達(dá)到與實(shí)現(xiàn)的。因此，足球臨場(chǎng)比賽意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成挑戰(zhàn)自我、積極進(jìn)取的精神。例如，在校級(jí)足球聯(lián)賽中，沒有參加過任何比賽的隊(duì)員在經(jīng)常參加足球比賽的隊(duì)友的帶領(lǐng)下，通過同伴的鼓勵(lì)與加油打氣，能夠在這場(chǎng)比賽中體驗(yàn)到不同的足球氛圍，從而增強(qiáng)自信心與決勝心。

二、臨場(chǎng)意識(shí)的缺失

1.體能層面

任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目都是由一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與相關(guān)體能組合而成的，如果只具備較強(qiáng)的技術(shù)動(dòng)作，但缺乏足夠的體能，學(xué)生難以在比賽中取勝;如果具備一定的體能，但缺乏較好的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生也不會(huì)取得較好的成績。因此，在任何一場(chǎng)比賽中，體能對(duì)學(xué)生而言都非常重要，如果學(xué)生沒有較好的體能，將不利于他們足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，身體素質(zhì)是影響學(xué)生足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)培養(yǎng)的因素之一。例如，在足球體育教學(xué)過程中，一名學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的足球技術(shù)動(dòng)作較規(guī)范，每次教學(xué)中，他都會(huì)作為單項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的示范者。但在足球教學(xué)比賽中，在場(chǎng)上沒有跑幾個(gè)來回，該生就出現(xiàn)呼吸急促、行動(dòng)緩慢的情況。因而，在一些足球教學(xué)比賽中，學(xué)生即使具備較規(guī)范的足球技術(shù)動(dòng)作，但面對(duì)體能較好的對(duì)手，在與對(duì)手長時(shí)間的較量中，也將難以將球踢進(jìn)對(duì)方的球門，更無法完成高質(zhì)量的射門。為避免這種情況的出現(xiàn)，教師在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能的培養(yǎng)與鍛煉，從而使學(xué)生具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，為其以后足球技術(shù)的掌握及運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.技術(shù)層面

技術(shù)是足球水平的直觀呈現(xiàn)，足球項(xiàng)目由不同的技術(shù)動(dòng)作組成，但技術(shù)學(xué)而不精是影響學(xué)生足球水平的因素之一。若沒有較高水平的足球技術(shù)動(dòng)作作為支撐，何來足球比賽的勝利呢？例如，在足球教學(xué)中，學(xué)生具有較好的體能素質(zhì)，但因?yàn)槿狈夹g(shù)水平，在比賽中運(yùn)球時(shí)，就容易被對(duì)手中途截?cái)?，從而失去主?dòng)權(quán)。有的學(xué)生甚至可以飛快地從自家場(chǎng)地跑到對(duì)方的球門前，但在同伴將球運(yùn)到對(duì)方場(chǎng)地，將球傳給這位學(xué)生時(shí)，該生卻因技術(shù)動(dòng)作不到位，一腳將球射出球門外，錯(cuò)失了一次得分技術(shù)。這種情況的出現(xiàn)是由于該生缺乏較好的技術(shù)水平，這不利于學(xué)生積累足球比賽的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

3.運(yùn)用層面

足球運(yùn)動(dòng)不是單人單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)有一定人數(shù)的、需要團(tuán)隊(duì)配合完成的集體項(xiàng)目，因此，在足球比賽中，團(tuán)隊(duì)之間的有效配合也是決定足球比賽結(jié)果的重要因素。例如，在足球比賽中，運(yùn)球突破、多人配合是經(jīng)常出現(xiàn)的一些戰(zhàn)術(shù)配合，但如果學(xué)生因能力水平有限，在場(chǎng)上不能很好地進(jìn)行運(yùn)球突破或者多人配合，就會(huì)影響比賽結(jié)果。如果學(xué)生對(duì)單個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作的掌握情況相對(duì)較好，但在平時(shí)的訓(xùn)練中沒有有效進(jìn)行足球技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用，導(dǎo)致自身欠缺足球運(yùn)用方面的能力，就難以在比賽中發(fā)揮自己的實(shí)力。

4.心理層面

心理層面的表現(xiàn)是影響比賽的重要因素之一。一場(chǎng)比賽不僅是在考驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，也是在考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，在足球比賽中，有的學(xué)生遇到對(duì)手便感到緊張恐懼，這便是心理素質(zhì)不過關(guān)的表現(xiàn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生如果在比賽中過于緊張或者恐懼，就難以在比賽中發(fā)揮自己的實(shí)力，也不利于臨場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、臨場(chǎng)意識(shí)的干預(yù)對(duì)策

1.體能素質(zhì)是臨場(chǎng)意識(shí)發(fā)揮的基礎(chǔ)

體能素質(zhì)是臨場(chǎng)比賽意識(shí)發(fā)揮的基礎(chǔ)，體育教師在足球教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生具備較好的體能素質(zhì)，這有利于學(xué)生在今后的足球比賽中更好地發(fā)揮自己的技術(shù)。教師在足球教學(xué)中可以針對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作融入體能素質(zhì)訓(xùn)練，這樣既可以提升學(xué)生的足球技術(shù)動(dòng)作水平，也可以強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)。教師在教授足球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以組織學(xué)生開展以接力運(yùn)球的游戲活動(dòng)，既有助于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，也能鍛煉學(xué)生的體能，進(jìn)而將體能鍛煉與足球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)相結(jié)合。

2.精湛技術(shù)是臨場(chǎng)意識(shí)發(fā)揮的核心

精湛的技術(shù)動(dòng)作是臨場(chǎng)意識(shí)發(fā)揮的核心。在足球教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，如教授足球傳球技術(shù)動(dòng)作、射門技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可以組織不同形式、不同條件、不同環(huán)境、不同人數(shù)的練習(xí)形式，以強(qiáng)化學(xué)生足球運(yùn)球與射門技術(shù)動(dòng)作，調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效率。在傳球技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中，教師可以組織單人無球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、兩人一組有球互傳練習(xí)、三人一組有障礙相互傳球練習(xí)、多人一組傳球小游戲練習(xí)等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

3.靈活運(yùn)用是臨場(chǎng)意識(shí)發(fā)揮的關(guān)鍵

靈活運(yùn)用是臨場(chǎng)意識(shí)發(fā)揮的關(guān)鍵，任何技術(shù)動(dòng)作都需要實(shí)際練習(xí)來體現(xiàn)。教師教授給學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作都會(huì)在體育展示或者比賽中體現(xiàn)出來。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要通過不同的運(yùn)用形式來鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)意識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了足球運(yùn)球、傳球及射門技術(shù)動(dòng)作后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行足球小游戲。在小游戲中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用傳球、運(yùn)球及射門技術(shù)，能鞏固對(duì)技能的掌握，從而達(dá)到在實(shí)際比賽中進(jìn)行靈活運(yùn)用的效果。

4.心理素質(zhì)是臨場(chǎng)意識(shí)發(fā)揮的保障

心理素質(zhì)是臨場(chǎng)意識(shí)發(fā)揮的保障，在體育教學(xué)中，教師要通過不同形式的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生抗壓的心理素質(zhì)，這樣在足球比賽中，學(xué)生就可以游刃有余地應(yīng)對(duì)[3]。同時(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生也能夠以較好的抗壓能力面對(duì)困難與壓力。在體育教學(xué)中，教師可以調(diào)整練習(xí)的難度，鍛煉和考驗(yàn)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生更好地面對(duì)比賽中的困難。

結(jié) 語

總之，在足球教學(xué)中，足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)十分重要，教師可以從學(xué)生的體能、技術(shù)、足球運(yùn)用及心理抗壓能力等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的足球比賽臨場(chǎng)意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)盡最大的努力推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的傳播與發(fā)展，使學(xué)生形成更好的身體素養(yǎng)，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：謝海軍（1976.12—），男，江蘇南通人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。