風(fēng)景這邊“讀”好

本刊記者

記者：高老師，您好！咱們《小學(xué)語文教學(xué)》會刊版2019年第6期《嘉賓有約》欄目曾登載過您的那篇《我與音樂之緣—— 一位語文特級教師的音樂情愫》一文，從中我們了解到您在音樂和朗讀融合方面頗有研究，您的課堂中充滿了音樂情趣。能給我們介紹一下音樂和朗讀之間有什么特別的聯(lián)系嗎？

高學(xué)雷：您好！首先感謝《小學(xué)語文教學(xué)》雜志給我們提供了這么高的一個(gè)平臺，來交流我們關(guān)于朗讀教學(xué)的一些思考和實(shí)踐。說起《嘉賓有約》的那篇文章，也頗具戲劇性。我一直是一個(gè)朗誦愛好者，雜志社郭艷紅副主編在2017年9月份建了一個(gè)“《小學(xué)語文教學(xué)》朗讀者”微信群，我是第一批加入的，并錄音投稿。直到現(xiàn)在，我一直是這個(gè)群里最活躍的成員之一，沒有特殊情況，我會把自己或者學(xué)生朗讀的作品發(fā)到這個(gè)群里，盡管群里只有五六十人，和那些動(dòng)輒有好幾百成員的群相比，或許她吸引不了幾個(gè)人關(guān)注，但我覺得這里面都是一些真正懂得朗讀的老師們。所以我一直是這里的?？?。

話題扯得有點(diǎn)兒遠(yuǎn)了?；氐健都钨e有約》那篇文章，當(dāng)時(shí)我看到咱們雜志有這樣一個(gè)專欄，覺得自己在語文教學(xué)和音樂愛好這一塊兒有點(diǎn)兒東西可寫，就和郭艷紅副主編溝通了一下，她覺得這個(gè)素材很好，直接要稿子，于是，很快就刊登出來了。這里感謝的話不多說，覺得自己工作30多年，一直和《小學(xué)語文教學(xué)》相伴，可以說我的進(jìn)步是離不開它的。深深地記得，我的第一篇單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)《我和月亮有個(gè)約》就是發(fā)表在咱們雜志2006年第7、8期合刊上的。

說到朗讀與音樂的特別聯(lián)系，其實(shí)我們都知道，人類的語言本身就是一種音樂，我們都說百靈鳴叫就是在唱歌，我們?nèi)祟惖恼Z言的豐富多腔是要?jiǎng)龠^百靈的。從最早的《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩、宋詞、元曲，不都是詠之歌之的嗎？朗讀本身就是有節(jié)奏有韻律的，古代一直也都是吟唱的。現(xiàn)在我們定義下的“朗讀”不過是新文化運(yùn)動(dòng)以后，讓書面語和口語盡量統(tǒng)一起來，把西方的一些朗讀技巧借鑒過來以后，才形成現(xiàn)在朗讀的樣子。

如今，為了更好地表達(dá)朗讀效果，我們一般會選擇給朗讀配樂。說句實(shí)話，現(xiàn)在很多不懂音樂的人去給朗讀選擇背景音樂，往往加上音樂還不如不加。所以，語文教師要想教好朗讀，甚至想為朗讀插上音樂的“翅膀”，還是要懂點(diǎn)兒音樂為好。我的教室里有一個(gè)音樂角，往往會把電子琴、吉他、手鼓等放在那里，讀詩的時(shí)候孩子們會自動(dòng)地拿起手鼓來伴奏，我也會時(shí)不時(shí)拿起吉他或者吟唱古詩詞，或者為孩子們伴奏。所以，我的教室還有一個(gè)名字叫“MC教室”——充滿音樂（Music）情調(diào)的語文（Chinese）課堂。我會利用多媒體把孩子們的朗讀情緒調(diào)動(dòng)起來，配音樂，配畫面，讓孩子們真正體驗(yàn)到朗讀的藝術(shù)魅力。

記者：您是國家級普通話水平測試員，還參加了僅有的兩次國家級境外測試員資格培訓(xùn)，據(jù)說全國也就300人左右具有這種資格。那您是什么時(shí)候喜歡上普通話，并與之結(jié)緣的？您在朗讀教學(xué)方面都做了哪些探索與嘗試？有沒有一個(gè)特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓您對朗讀教學(xué)有了一個(gè)新的體悟？

高學(xué)雷：我是一名普師生，學(xué)歷就相當(dāng)于現(xiàn)在的高中畢業(yè)，十八九歲就踏上了小學(xué)教師工作崗位。當(dāng)然，我們這些中師生是什么一種狀況，相信小語界是都知曉的，可以說現(xiàn)在全國小語界很多名師都是那個(gè)時(shí)候的普師生。我是上了四年的普師，四年里我們經(jīng)過“三字一話”嚴(yán)格訓(xùn)練和音樂美術(shù)必備科目，所以那個(gè)時(shí)候出來的中師生大多多才多藝，是教學(xué)的多面手。當(dāng)然，普通話作為一項(xiàng)基本功是必須要過關(guān)的。說實(shí)在的，我是農(nóng)村長大的孩子，小時(shí)候笨嘴拙舌，是見人就臉紅的那種。上了師范后，不得不練習(xí)普通話，不得不當(dāng)眾即興演講。也許在語言方面有點(diǎn)兒天賦吧，很快我的普通話就說得像模像樣，受到學(xué)校老師的注意，然后就被推選為班里的推普委員，從此就和普通話結(jié)下了不解之緣。

中師畢業(yè)后，我走上了小學(xué)語文教學(xué)之路，由于普通話比較好，加上聲音有磁性，讀起課文來特別吸引學(xué)生，孩子們很喜歡我的語文課。不過那個(gè)時(shí)候，我也沒有特意去研究朗讀教學(xué)，也就是課堂上帶著孩子們讀讀課文，偶爾利用課余時(shí)間輔導(dǎo)孩子們參加一些朗讀節(jié)目，先后獲得了一些省市級的獎(jiǎng)項(xiàng)。自己也參加了一些演講或者朗誦比賽獲得了不錯(cuò)的成績。但也只是一種業(yè)余愛好，僅此而已。

上世紀(jì)90年代末，“兩基”抓得很嚴(yán)，全國教師行業(yè)推廣普通話教學(xué)，教師要有普通話證書，取得相應(yīng)登記證書才能從事教學(xué)，師范院校的學(xué)生必須考取相應(yīng)的普通話等級證書才能拿到教師資格證。當(dāng)時(shí)還沒有機(jī)測，需要大量的普通話測試員來進(jìn)行師生的普通話水平測試，由于自己經(jīng)常主持一些節(jié)目，所以就被教育局選派到安徽省教育廳參加省級普通話測試員培訓(xùn)。成為一名省級測試員以后，我承擔(dān)了大量的普通話培訓(xùn)和測試工作，對普通話有了更深一層的認(rèn)識。

2007年我經(jīng)安徽省教育廳推薦參加了國家級普通話的培訓(xùn)，成了一名國家級普通話水平測試員。由于工作突出，2009年又被省教育廳推薦參加了全國普通話測試員骨干培訓(xùn)班，成為一名具有境外測試資格的國測員。在被人才引進(jìn)到北京之前，我一直是我們地區(qū)幼兒師范?？茖W(xué)校的普通話兼職教師，常利用晚自習(xí)給師范生進(jìn)行口語或普通話的培訓(xùn)工作。

說到朗讀教學(xué)，由于不斷參與普通話教學(xué)和培訓(xùn)，對于朗讀教學(xué)也漸漸有了一些想法。比如自己在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有意設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，以讀促思，以讀代講，也零星發(fā)表過關(guān)于朗讀教學(xué)的小文章，但沒有進(jìn)行過系統(tǒng)深入的細(xì)致研究。

說到真正重視朗讀教學(xué)，并把它作為研究的對象，和工作室的小伙伴們一起做關(guān)于朗讀教學(xué)相關(guān)的課題，這應(yīng)該是2016年的事。為什么是這個(gè)特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn)呢？這還是和咱們《小學(xué)語文教學(xué)》有關(guān)。2016年第3期《小學(xué)語文教學(xué)》會刊版卷首語刊發(fā)了于永正老師的《從賈老師的“神機(jī)妙算”說起》，我讀到這篇卷首語，很是感慨。感慨于賈志敏老師的“神機(jī)妙算”，感慨于兩位小學(xué)語文教學(xué)界泰斗的惺惺相惜，更感慨于他們對于小學(xué)語文教學(xué)共同的真知灼見——小學(xué)語文教學(xué)必須抓好朗讀教學(xué)！雖然兩位泰斗先后離我們而去，但他們對于小學(xué)語文教學(xué)的影響將一直持續(xù)。