小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

呂雷斯

隨著高考改革和新課改的要求，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要，也越來(lái)越得到各方面的重視，所以要格外注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。就學(xué)生本身而言，提高自己的閱讀能力對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)提高以及語(yǔ)感、概括總結(jié)能力的培養(yǎng)具有重要作用。但是，針對(duì)目前的教育現(xiàn)狀，在很多城市，很多學(xué)校并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，沒(méi)有這個(gè)意識(shí)或者說(shuō)有些學(xué)校有意識(shí)但是并不知道該如何進(jìn)行，所以就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，要理智面對(duì)，合理處理。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在很多問(wèn)題，主要從三個(gè)方面，觀(guān)念落后、學(xué)生缺乏閱讀興趣以及缺乏教師合理指導(dǎo)三個(gè)方面來(lái)討論。

（1）教學(xué)觀(guān)念落后。受當(dāng)今應(yīng)試教育的影響，很多語(yǔ)文教師都長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，教學(xué)思想落后而且根深蒂固，難以轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了考試得高分，就是為了考個(gè)好學(xué)校，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的鍛煉。語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師仍然作為課堂的主體，這就導(dǎo)致教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中參與太多，降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍沉悶壓抑，孩子們接受能力也就減弱，不利于孩子閱讀能力的提升。

（2）學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀質(zhì)量不高。處于小學(xué)時(shí)期的孩子，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有完全形成，還有很多不懂的，所以處于這段時(shí)間的孩子們往往都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是現(xiàn)在孩子們課業(yè)壓力太重，每天寫(xiě)作業(yè)都忙不過(guò)來(lái)，所以大多數(shù)孩子現(xiàn)在對(duì)閱讀都是一種抗拒心理，寫(xiě)完作業(yè)有時(shí)間了就想著玩兒，想放松。即使有些孩子能夠塌下心來(lái)讀書(shū)，讀的也都是以漫畫(huà)、小故事等輕松幽默的書(shū)籍為主。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的，孩子不喜歡讀書(shū)，也不讀好書(shū)，影響孩子身心發(fā)展。

（3）缺乏教師合理指導(dǎo)。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，大多數(shù)老教師也都認(rèn)為孩子應(yīng)該少讀課外書(shū)，他們持有的觀(guān)點(diǎn)就是讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間的一種行為，會(huì)耽誤學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、會(huì)耽誤學(xué)生參加輔導(dǎo)班（很多家長(zhǎng)也一樣），所以他們自然不會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀有正確的指導(dǎo)。即使想好多老師也不會(huì)，也很難融入到日常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生也難以形成系統(tǒng)的全面的指導(dǎo)。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的解決措施

出現(xiàn)了問(wèn)題就要解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題就要迎難而上，合理解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

（1）努力創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生閱讀興趣。做什么樣的事情就需要有什么樣的環(huán)境，想讓學(xué)生提升閱讀興趣就得營(yíng)造一個(gè)輕松自在的閱讀環(huán)境，但是這個(gè)往往是很多老師忽略到的一點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境也就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師不直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容而是通過(guò)描述、提供和創(chuàng)建一個(gè)合理的，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把學(xué)生帶到那個(gè)情境里，引導(dǎo)他們能夠主動(dòng)的、自主的去探討書(shū)里的奧秘，去讀書(shū)。

（2）合理利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生。單調(diào)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)很容易讓學(xué)生感覺(jué)到疲倦，更何況是小學(xué)生，本來(lái)就是好動(dòng)的年紀(jì)，在教室里待一天就已經(jīng)夠難受了，在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文又應(yīng)該是一個(gè)比較輕松的學(xué)科，語(yǔ)文教師應(yīng)該采取更多的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際課堂的教學(xué)中，最簡(jiǎn)單、最方便的就是借助多媒體教學(xué)來(lái)豐富教學(xué)，語(yǔ)文教師借助多媒體在教學(xué)中添加音頻、視頻或者動(dòng)畫(huà)的播放，吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）豐富學(xué)生詞匯量，注意對(duì)學(xué)生的詞句練習(xí)。小學(xué)生的詞匯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還比較弱，要想提升學(xué)生的閱讀能力首先要做的就是努力提升學(xué)生的詞匯量，注重加強(qiáng)學(xué)生的詞句練習(xí)。從詞匯到短句到長(zhǎng)句，由小到大，用詞組成句子，帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和觀(guān)念，合理說(shuō)出自己心里的想法和感受?？梢圆捎瞄喿x完提問(wèn)的形式或者布置復(fù)述、概括大意等類(lèi)型的作業(yè)，來(lái)鍛煉學(xué)生。

綜上所述，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程也是一個(gè)艱難的過(guò)程，需要我們付出很多的努力，作為一名教師，要努力創(chuàng)設(shè)情境，改變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)，努力豐富學(xué)生詞匯量同時(shí)也要努力提高自身能力，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力做出貢獻(xiàn)。