淺談保育工作的實踐與創(chuàng)新

婁清淵

提到幼兒園保育工作，部分人可能認為“保育工作無非就是打掃好園區(qū)衛(wèi)生，幫助孩子完成洗涮的個人事務”。雖然這些工作也是保育工作的內容，但是新時期幼兒園保育工作已經(jīng)從之前的“保姆”角色轉為了幼兒成長的“引路人”形象，成為幼兒生活、學習的“指路明燈”，幫助幼兒獲得身心兩方面的成長。也正是因為這種轉變，幼兒園的保育工作就需要在實踐中進行不斷創(chuàng)新，讓幼兒獲得更加全面的素質提升，促進幼兒各種能力的發(fā)展。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出“3-6歲是幼兒形成樂觀心態(tài)和良好習慣的關鍵時期”;《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，引導幼兒樹立起正確的健康觀念，實現(xiàn)身心健康?！边@些文件精神無疑將幼兒園保育工作提高到了一個新的高度。幼兒園保育工作的開展不僅能夠有力地培養(yǎng)學生的生活習慣以及獨立自主的能力，而且還能推動其他幼兒園學習活動以及其他管理活動的開展。保育工作的開展情況直接決定了幼兒園保育教育質量的優(yōu)劣。在提倡素質教育的今天，堅持開展以“保教結合”的保育工作，是新時期幼兒園教育的重大突破。為此，要想創(chuàng)新幼兒園保育工作我認為應從以下幾方面抓起：

一、加強保育隊伍建設

保育工作者的個人素質以及對保育工作的態(tài)度直接影響了保育工作開展的質量和水平，保育工作者是保育工作開展的關鍵和核心人物，保育工作者對幼兒在生活中的“?！焙汀坝辈粌H能夠為孩子們提供一個高品質的生活，而且還能對學生日后的生活習慣有著極大的影響力。要想加強幼兒園保育工作者的隊伍建設，幼兒園要從以下幾個方面做起：一是建立和完善幼兒園保育工作者招聘制度，嚴格把關保育工作者的專業(yè)素質和思想道德水平;二是對于已經(jīng)被錄用的保育工作者開展統(tǒng)一的崗前培訓，增強保育者的工作責任感;三是在保育者隊伍中充分發(fā)揮工作經(jīng)驗豐富、工作成績突出的保育者的榜樣作用。

二、耐心細致做好保育工作中“?！钡墓ぷ?/p>

人們看待幼兒園保育工作帶有一定的有色眼鏡，認為保育工作枯燥單調，其工作簡單沒有任何技術水平。其實并不然，通過自身的實踐感受到對孩子的愛心和責任是保育工作中最珍貴的“財富”。處在幼兒階段的孩子，還處于較為懵懂的年齡，需要老師在衣食住行等方面對其做出相應指導。以筆者自身的工作經(jīng)驗為例，為了保障孩子們能夠健康、有營養(yǎng)的成長，筆者會耐心咨詢營養(yǎng)專家的意見，并且根據(jù)不同孩子的體格，制定出專門的飲食方案，為孩子們的身體和成長負責;牢牢把好幼兒園校園衛(wèi)生這關，保持孩子學習、生活以及吃飯等區(qū)域的整潔和干凈，定期開展幼兒園校內環(huán)境消毒工作。

三、保教結合，推動保育工作規(guī)范化、科學化

保育工作、保育教育，顧名思義，就是把“保護”孩子們的身心健康，“教育”孩子照顧自己的生活放在首位。因此，在保育工作中，做到保中有教，教中有保，是推動我國保育工作早日走上規(guī)范化、科學化以及標準化的關鍵。保育工作者在保育工作中不可以單單將自己定位為孩子的“保姆”，要幫助、引導幼兒們樹立起正確、積極向上的世界觀、人生觀以及價值觀以及培養(yǎng)他們受益終生的良好的生活習慣和人文素養(yǎng)。不僅要告訴孩子“該怎么做”，還要告訴孩子“為什么”要這樣做，引導孩子從無知到自立，從任性到懂事。

四、加強培訓學習，不斷更新保育觀念

加強現(xiàn)代保育知識的學習，定期組織保育員學習幼兒衛(wèi)生學、心理學的有關知識，學習新的教育思想;細化教育目標、教育內容，樹立"以人為本"的教育理念。通過學習，保育員認識到，促進幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標;幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育;保教結合，不僅要照顧到幼兒的"身"，而且要照顧到幼兒的"心"。通過不斷的學習和探討，保育員逐漸知曉幼兒心理衛(wèi)生與社會適應能力方面的培養(yǎng)方法，從實踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會方面的轉變與擴展。

保育員不僅是為幼兒創(chuàng)設美好生活環(huán)境、管理好幼兒生活的保障者，而且是教師在教學上的好幫手。幼兒園保育工作的開展要符合時代的變化，堅持“保中有育，育中有保”的原則。而且，還要結合幼兒園保育工作開展的指導規(guī)范，制定出詳細的保育措施，不斷創(chuàng)新保育方法，更新保育觀念，更好地實現(xiàn)保育工作的制度化、標準化以及科學化。