初中物理教學(xué)中“科學(xué)探究”的探討與思索

盧劍斌

物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，中學(xué)物理作為科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

一、教學(xué)中，我們要善于不斷的用新的課程理念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，讓生活物理的理念貫穿于實(shí)際教學(xué)

比如說(shuō)：在初二的教學(xué)中，浮力就是個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)于阿基米德原理及其應(yīng)用覺(jué)得特別難于掌握，難于理解，從而對(duì)相應(yīng)的應(yīng)用產(chǎn)生了畏難情緒，許多同學(xué)想對(duì)此打退堂鼓了。針對(duì)此，我特意號(hào)召他們回家后自制一些相應(yīng)的簡(jiǎn)單教具，來(lái)輔助知識(shí)學(xué)習(xí)，提起興趣，這其中有溢水杯，透明盛液筒，簡(jiǎn)易小彈簧秤，一些小石子小鐵塊等等。其中一位同學(xué)制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料飲料瓶子，剪下一部分，然后又另剪取了一個(gè)小缺口，同時(shí)用另一塊再剪一個(gè)小漏斗形狀，再附加一段固態(tài)膠加以密封，保證了一滴水也不會(huì)外滲或沿外壁流出來(lái)。形狀極其漂亮，可以說(shuō)美觀又實(shí)用。在浮力探究中大展伸手。同學(xué)們都看過(guò)后對(duì)他的制作大加贊賞，積極性被極大的開(kāi)發(fā)了出來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高了，學(xué)習(xí)知識(shí)好像也一下子就變得容易多了，探究過(guò)后在浮力應(yīng)用做題時(shí)也是你追我趕相互出題做題，自我總結(jié)歸納各知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)樹(shù)，讓學(xué)習(xí)也變得有趣了，有了這份動(dòng)力做支持，他們對(duì)浮力學(xué)習(xí)覺(jué)得好多了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，真正把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)

由于多種原因，有些學(xué)校，不同程度地地存在著：黑板上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。）因此，教師應(yīng)在熟悉實(shí)驗(yàn)操作技能、處理數(shù)據(jù)、完成報(bào)告單、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等方面下功夫，對(duì)學(xué)生而言也要掌握一些應(yīng)有的初步的實(shí)驗(yàn)技能。

三、有效利用演示實(shí)驗(yàn)

（演示實(shí)驗(yàn)的基本目的是在教師的示范引領(lǐng)下為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望），科學(xué)運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦，綜合能力提升，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)更多出現(xiàn)的問(wèn)題做出猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)驗(yàn)，在親歷中，在解除疑問(wèn)的過(guò)程中其實(shí)就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)逐步滲透進(jìn)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立起科學(xué)世界觀，在親歷中體會(huì)充滿(mǎn)智慧與精神歷險(xiǎn)的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)與思維方式，甚至完全可以去嘗試體會(huì)錯(cuò)誤、失敗、教訓(xùn)，教師也給他們以機(jī)會(huì)，給他們以經(jīng)歷，在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生自我的內(nèi)驅(qū)力，讓他們?nèi)烁裆细墒旆€(wěn)健。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，以更積極地心態(tài)向科學(xué)邁進(jìn)。這都將是學(xué)生人生路上不可或缺的寶貴財(cái)富。

四、合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教具，充分利用身邊常見(jiàn)物品加大探究力度

集大家方法與見(jiàn)解，多方探討科學(xué)探究實(shí)施的方法。其實(shí)科學(xué)探究的方法是很多的，或者說(shuō)途徑很多。比如多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作技能，建立家庭實(shí)驗(yàn)室增加興趣學(xué)以致用，引進(jìn)數(shù)字化模擬實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)，反復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)收獲成功的體驗(yàn)等等。

無(wú)論如何，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)驗(yàn)性與操作性，哪個(gè)教師在教學(xué)中也不能偏離，如果真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行下去，在探究中進(jìn)步與成長(zhǎng)，這將是教育的最大收獲，也是教師最大的喜悅。我將樂(lè)在其中。