如何優(yōu)化物理課堂

馬國利

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，因此優(yōu)化物理課堂是我們教師教學(xué)過程中的重要和必要。教師不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的理解，傾聽他們的看法和想法，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)真正高效。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化物理課堂、新課引入、教師熱情、主動(dòng)讓給學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)等

課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，因此優(yōu)化物理課堂是我們教師教學(xué)過程中的重要和必要。下面通過自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。

一、精彩的新課引入

俗話說的好，“好的開頭是成功的一半”，一堂課的效果如何，關(guān)鍵在于能否起好步，開好頭。學(xué)生大部分認(rèn)為物理比較抽象，難于理解，如何把抽象的難于理解的知識(shí)形象化，變得讓學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，新課的引入顯得尤為重要。引入的方法和形式有很多種，常見的有以下幾種：從復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入;從生活實(shí)例引入;從物理事實(shí)引入;從演示實(shí)驗(yàn)引入;從一個(gè)故事引入;從競技角度引入;也可以利用多媒體輔助引入等等。下面我一個(gè)例子看引入的效果如何發(fā)揮。

精心設(shè)計(jì)的精彩的引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)開一個(gè)好頭，所以如何做好新課的引入是至關(guān)重要的。

二、教師要有熱情

作為一個(gè)表演者，觀眾的歡呼聲和掌聲完全取決于表演者的熱情與投入，而我們教師是課堂教學(xué)中的“表演者”，學(xué)生的狀態(tài)需要我們?nèi)フ瓶?，去感染，所以在教學(xué)中我們教師要有熱情。

恰逢一次感受了一下我還在小學(xué)的孩子的一節(jié)課，在他們教學(xué)過程中教師能和學(xué)生們一起互動(dòng)，教師就象一位“大號(hào)小孩”，活潑開朗，熱情投入。學(xué)生們的熱情也很高，整節(jié)課學(xué)習(xí)積極，絲毫沒有懈怠之意，學(xué)習(xí)氣氛很濃?，F(xiàn)在星期天一過就嚷嚷著要去學(xué)校，十分愿意去學(xué)習(xí)。

我們初中教師雖然不能像他們一樣那樣活躍，但有些東西還是值得我們借鑒的，就是在課堂教學(xué)中的那種熱情，用我們的教學(xué)熱情來烘托課堂氣氛，來引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感覺到我們教師在一直關(guān)注著每位學(xué)生，教師的教學(xué)熱情可以使學(xué)生的注意力集中，注意力上來了就達(dá)到了我們的預(yù)期的效果。

三、把主動(dòng)讓給學(xué)生

“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者”，這句名言大家都知道，的確如果能讓學(xué)生主動(dòng)起來，我們的教學(xué)效果肯定會(huì)從很大程度上提高。

“先教再學(xué)”，學(xué)生基本上是跟著教師的步伐在走，教師指到哪里，他們就走到哪里，教師讓停下來，他們就停下來，有一種牽引的感覺，絲毫沒有一點(diǎn)主動(dòng)可言，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般，學(xué)生的潛力也就發(fā)揮了一點(diǎn)點(diǎn)，那效果一般也就不見怪了。在以后的教學(xué)過程中自己應(yīng)該多把時(shí)間交給學(xué)生一些，學(xué)會(huì)放手，讓課堂變成學(xué)生自己的課堂，而不是教師自己的表演舞臺(tái)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣的效果肯定會(huì)好些。

九年級(jí)講到影響滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生們分組去單獨(dú)探究，各組去設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)他們各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以討論總結(jié)，通過親自動(dòng)手，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，深刻理解了這個(gè)物理知識(shí)原理，起到了很好的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

四十五分鐘的一節(jié)課，如何充分利用提高課堂效率是個(gè)我們值得關(guān)注的問題。 “提問、練習(xí)、反饋”，對(duì)于物理學(xué)科而言我認(rèn)為這幾個(gè)課堂中的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)是不容忽視的。

反復(fù)提問中發(fā)現(xiàn)問題，講到電路分析題時(shí)，我都是先讓學(xué)生說，根據(jù)學(xué)生的回答，我來補(bǔ)充，然后重新提問，再找問題，如此反復(fù)，雖然費(fèi)時(shí)間，但感覺這樣學(xué)生更容易理解接受。在學(xué)生的回答過程中，每一個(gè)人的不足不盡相同，所以我提問時(shí)不斷換人，經(jīng)過幾輪的提問，學(xué)生的回答，教師的補(bǔ)充，基本學(xué)生的疑惑都能解開，因?yàn)檫@是他們自己暴露出來的，要比教師自己去猜測(cè)要好的多。

練習(xí)時(shí)多給學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律 ，把相近的知識(shí)點(diǎn)用課件的形式串聯(lián)起來，這樣學(xué)生會(huì)有一個(gè)整體觀念，給他們印成卷子，像物理公式，物理作圖，物理概念等等都可以。

反饋是物理教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師雖然講到的該強(qiáng)調(diào)的課堂上都進(jìn)行了，但學(xué)生并不能都能完全接受理解，學(xué)生的理解需要一個(gè)過程，這就需要我們教師通過各種形式的反饋來進(jìn)行摸底，通過了解到的學(xué)生的情況再進(jìn)行下一步的教學(xué)安排，如此反復(fù)反饋練習(xí)，學(xué)生最終才能真正充分理解。

教師不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的理解，傾聽他們的看法和想法，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)真正高效。